幼儿师范生体质健康状况影响因素研究

范云峰 杜荷花

摘  要：幼儿师范生的体质健康状况不仅对其自身的生活、学习有着直接的影响，同时也会对将来从事幼儿教育教学工作甚至幼儿的体质健康发展产生重大的作用。基于当前高职高专幼儿师范生培养过程中对学生体质健康状况重视度不够、缺乏科学认识的现状，本文以阜阳幼儿师范高等专科学校在校的全日制幼儿师范生为研究对象，采用问卷调查法、文献资料法、访谈法等方法对影响幼儿师范生体质健康状况的因素进行深入研究，从而为强化高职高专幼儿师范生体质培养工作提供有力的支撑。

关键词：幼儿师范生;体质健康状况;影响因素

中图分类号：G804.49         文献标识码：A          文章编号：1672-4437（2018）04-0018-03

幼儿师范生的体质健康状况不仅对其自身的生活、学习有着直接的影响，同时也会对将来从事幼儿教育教学工作甚至幼儿的体质健康发展产生重大的作用。就目前幼儿师范生的体质健康状况而言，虽然多数学生达到了《国家学生体质健康标准》的要求，但是与幼儿师范生的要求之间仍然存在较大的差距。基于此，本文通过对阜阳幼儿师范高等专科学校的学生和教师的调查研究来探寻影响幼儿师范生体质健康状况的主要因素，并探讨增强幼儿师范生体质健康状况的有效策略。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以阜阳幼儿师范高等专科学校在校的全日制幼儿师范生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅图书馆、中国知网等文献资源库中与幼儿师范生体质健康状况相关的资料，并通过相关网站所披露的幼儿师范生体质健康状况调查数据来掌握与幼儿师范生体质健康状况联系紧密的因素。

1.2.2问卷调查法

根据前期文献资料查阅总结出可能影响幼儿师范生体质健康状况的因素，根据这些情况设计《幼儿师范生体质健康状况调查表》对阜阳幼儿师范高等专科学校在校的全日制幼儿师范生进行问卷调查，其中共发放问卷300份，最终回收问卷295份，有效问卷290份，问卷有效率为96.7%。

1.2.3访谈法

针对阜阳幼儿师范高等专科学校的教师开展关于幼儿师范生体质健康状况的调查，掌握学生在日常教学中对于体质健康状况的重视度和参与度。

2研究结果与分析

通过对研究结果的分析整理发现，影响幼儿师范生体质健康状况的因素按照主体的不同可以划分为学生方面的因素、教师方面的因素和学校方面的因素。

2.1影响幼儿师范生体质健康状况的学生方面因素

从关联度上来说，学生自身是影响幼儿师范生体质健康状况的关键因素，即学生对于体质健康状况重要性的认识度和认同度会对其相应体质健康提升行为产生重要的影响。在调查中发现，那些对于自己身体健康状况高度重视的学生能够严格自律，经常性地参加一些体育类运动，而这类学生在学校所组织的体质健康达标测试中的量化指标也处于优秀的狀态。

表1是本次研究中对学生在体质健康状况重要性方面所持的态度。通过这组数据可以看出，对体质健康状况持重视态度的学生所占的比例在62%，而认为体质健康状况不重视的占3.4%。在对这些调查对象的体质健康达标测试成绩进行查阅对比的过程中发现，那些重视体质健康状况的学生的成绩要明显优于那些不重视的学生，这也印证了学生对于体质健康状况的态度将会直接影响到其体质健康状况的这一结论。

除了上述的心理因素以外，学生在体育活动参与方面的情况与其体质健康状况之间也存在着密切关系。通过表2中学生平时参与体育活动的频次可以看出，每周参加天数在4天以上的人数所占的比例为40.3%，参加天数少于2天（不包含2天）的占19%，这组数据说明多数学生每天能够或多或少地参加一些体育活动，来提升自己的体质健康状况。同时，也有一些学生在体育活动参与方面缺乏常规性和习惯性，而通过对这些学生体质健康测试的成绩分析发现，其体质状况要略低于那些经常参加体育活动的学生，这也说明幼儿师范生体质健康状况受到学生参加体育活动的频次、强度等情况的影响。

2.2影响幼儿师范生体质健康状况的教师方面因素

调查发现，多数教师虽然能够根据学校的要求和课程教学开展的实际情况落实《国家学生体质健康标准》等相关文件中关于学生体质健康状况培养方面的规定，但是在教学活动开展过程中缺乏精细化的实施方法，将更多的关注点放在了教学任务的考核方面，而对于学生体育运动习惯的培养并没有给予足够的重视和指导，导致学生的体质健康状况难以持续性地改善。同时，教师在开展教学活动时过于随意，多数情况下安排学生进行自由活动，并没有严格地指导学生通过参与体育活动提高自己体质健康状况的效果，进而造成那些对运动缺乏兴趣的学生有机会逃避体育运动。

再者，教师对于学生体质健康状况缺乏针对性的掌握，导致问题难以及时地被发现和解决。虽然教师按照学校的规定每学期会开展1～2次的体质健康状况测试，但是在测试结果的利用方面缺乏相应的重视，造成那些深层次影响学生体质健康状况的问题无法被及时发现，阻碍了学生体质健康状况的改善。

2.3影响幼儿师范生体质健康状况的学校方面因素

首先，从教师方面来看，学校对教师在学生体质健康状况掌握和提升方面的要求会直接影响到教师将健康状况相关培养目标融入到日常教学中的效果，例如如果学校将教师在学生体质健康状况培养方面的表现纳入到其日常的绩效考核中，并与年终的评优相关联，则会促进教师参与学生体质健康状况的培养工作，创新培养方式，提升培养效果;其次，从学生方面来看，学校是否能够将体质健康状况作为衡量学生综合素质的重要指标之一，是影响学生体质健康状况的重要因素，在研究中发现，一些学生在日常体育运动过程中对于那些《国家学生体质健康标准》中规定的项目的参与度要明显高于那些没有纳入其中的项目，这与其想通过规定标准不无关系，而如果学校仅仅将体质健康状况测试作为一项任务来完成，则会弱化测试的价值和意义，造成学生思想方面的误解，不利于学生体质健康状况的长远提升。

3讨论

通过上述分析可以看出，对于不同的影响因素，要采取相应的引导措施来强化其在学生体质健康状况培养中的积极作用，为学生体质健康状况的改善提供强有力的支撑。

3.1提升对幼儿师范生体质健康状况的重视度

对于幼儿师范生体质健康状况而言，只有相关主体能够真正深入地认识到体质健康状况的重要性，才能够使其积极、主动地融入到相关的活动之中，切实提升幼儿师范生的体质健康状况。

首先，學校要深入贯彻《国家学生体质健康标准》的相关要求，将提升幼儿师范生体质健康状况作为教育教学工作开展过程中的重点内容，将体质健康状况作为衡量教师和学生相关行为效果的关键性指标，从而强化学生体质健康状况的重要性。

其次，学校要注重根据本校学生的实际体质健康状况制订更加科学有效的培养方案，并通过任务分解的方式将体质健康状况培养目标进行明确，让教师和学生能够对自己的任务有一个全面的了解。再次，教师在开展相关教育教学活动中要让学生认识到体质健康状况提升对其未来发展的重要性，使学生能够从内心产生高度的认同感，从而愿意积极地参与到相关活动中去。

3.2深入分析相关影响因素，探寻有效提升路径

虽然目前影响幼儿师范生体质健康状况的因素有很多种，并且每种因素的影响程度存在明显的差异，但是学校和教师可以通过开展体质健康测试、体育项目竞赛等活动来对主要的因素进行把握，并根据这些内容制订切实可行的方案，以有效提升学生的体质健康水平。

第一，学校要借助相关的分析手段对学生体质健康状况测试的结果进行分析，从中总结出学生体质健康状况所存在的问题，并通过对问题的分析寻求相应的优化提升路径。例如，对于那些体重偏胖的学生，可以鼓励其平时多抽出时间参加体育锻炼，在运动过程中改善自己的体重状况，而对于那些体重与身高不匹配的学生，则可以让其在平时的饮食方面多注意，在多摄入营养元素的同时参加适量的体育运动，逐步提升自己的体质。

第二，教师要根据学生的体质健康状况制订个性化的改善方案。对于幼儿师范生体质健康状况的改善来说，其最终的决定因素在于学生，只有充分调动了学生的积极性和主动性，才能够使其多投入时间和精力来改善自己的状况。因此，教师要在日常的教育教学工作中观察学生的特点，为每位学生制订属于自己的体质健康训练方案，例如对于那些每周活动量比较少的学生，可以鼓励其每周多抽出一些时间进行训练，并逐步养成一种运动的习惯。

3.3注重对体质健康状况的考核

考核作为一种有效的激励性措施，可以对考核主体的心理和行为产生直接性的影响。针对幼儿师范生体质健康状况，适当的考核能够强化教师和学生对的重视度。

首先，学校要对教师和学生在体质健康状况方面考核的目的进行明确，从而确保考核的方向和着力点的正确，避免一些主体为了应付考核而采取不科学的行为。其次，学校要注重考核的主体差异性，即要对教师和学生都进行考核，通过对教师组织和开展体质健康培养方面的课程及效果进行严格的评估，并将评估结果纳入到对其本人的年度考核之中，以此来督促其开展相关的教学创新;对学生的考核则要侧重于其体质健康状况发展的情况，通过常态化的考核能够对其身体综合素质的变化情况有一个准确的把握，从而为体质健康状况的有效改善提供充足的信息支持。

参考文献：

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