基于实证的小学语文阅读素养培养方法研究

【摘要】小学语文是一门重要的学科，良好的阅读理解能力能够帮助学生更好地思考和分析问题。本文研究了小学语文阅读素养培养方法，对不同年级段进行具体剖析，给出了有效的培养方法，期望能够有效提高小学生的阅读能力。

【关键词】小学语文；阅读素养；阅读方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文阅读是小学生应该重点培养的能力之一，各教育部门和教师提出了多种教育方案，也总结了各种原因。因此，小学生的语文阅读素养有了很大的提升，但是依旧没有找到关键要素，阅读能力直接影响小学生的学习能力。因为阅读能力能够锻炼学生的分析能力、综合能力、汇总能力、迁移能力、理解能力和运用能力等，对于小学生成绩的提高有很关键的作用。本文基于实证研究了小学语文阅读素养培养方法，针对不同年级给出了不同的阅读方法。

一、针对不同年级的小学语文阅读素养培养方法

语文学科是其他学科的基础，只有学好语文才能正确地理解其他学科，不然学生接触物理、化学、生物就会觉得无从下手。深入地说，阅读能力就是个体在阅读区间思维的参与程度以及思维所产生结果的綜合表现。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”人们只有通过不断读书，才能丰富自己的内涵，而阅读能力就是人们读书的工具，对一生都会有重要影响。小学是培养知识习惯、养成知识素养的重要阶段，如果从小就缺乏培养阅读能力，那么思维能力就会有所欠缺，但是阅读能力如何培养一直是人们思考的关键问题。家长在培育自家孩子方面下了相当大的心血，一些家长甚至在怀孕的时候就用胎教的方式培养孩子，但是能够做到持之以恒是相当困难的。孩子入学后，学习生活方式就会发生改变，学科知识学习和阅读、生活休闲、课外辅导等争夺有限的时间，家长大多重视成绩，忽略了保证成绩提升的动力——“阅读能力”的培养。因此必须重视这一问题，针对不同年级采用不同的方法培养小学生阅读能力。

（一）一二年级小学语文阅读素养的培养方法

一二年级的孩子刚刚从幼儿园升入学校，对新鲜事物充满好奇，因此教育要注重趣味性，可以通过情境扮演来吸引学生。通过做一些小游戏增高学生学习的积极性，最好选取童话、绘本等故事书为主，让学生喜爱阅读，让阅读成为小学生的一部分。但是一二年级的孩子对知识的理解能力很差。所以家长和老师必须要参与学生阅读，教孩子如何阅读。通过一些故事培养孩子坚毅的品格，树立正确的人生观、世界观和价值观，如果只是丢给学生一本书，那根本不能有任何程度的提升。

（二）三年级小学语文阅读培养方法

三年级可以说是培养阅读能力的关键时期，这时必须要为孩子提供舒适的阅读空间，为学生腾出大量时间来阅读，定期了解学生的问题和疑惑，家长也要随时咨询追踪，保证阅读流畅。阅读以后要举办小组讨论，开展互动，让学生畅谈自己的阅读感受，体会和疑惑，交流心得，从而学习更多的东西，满足阅读的快感，更喜欢阅读。家长必须要充分重视孩子阅读能力的培养，尤其是三年级，这个阶段的孩子对事物有模糊的认知能力，但是能力极差，教师虽然能够给予一定的指导，但由于学生多，不能做到面面俱到。所以家长不能一味依赖学校，更应该投入足够的精力关注孩子的成长。

（三）四年级小学语文阅读素养的培养方法

四年级可以说是阅读理解能力的培养期，对于学生来说是一个分水岭，这个阶段往往能够看出学生能力的差异。教师在培养四年级学生时，注重的点不应该再是阅读习惯的养成，更应该注意技巧的灌输。选择教育材料时，要遵循由易到难、图文并茂、兴趣引路的原则，而且文本材料要尽力做到多样化，让学生能够针对不同类型的文章进行很好地分析理解，将家庭阅读和学校阅读融入一体。调查显示，不少学生家长在做这件事时流于形式化，没有理解此项任务的真正目的，孩子们也不会得到实质性的提高。所以，家长必须以身作则，陪孩子一起阅读，带动孩子的阅读热情。

（四）五六年级小学语文阅读素养的培养方法

对于小学生来说，五六年级属于高年级阶段，学生的基本阅读习惯已经养成，也拥有一定的阅读技巧，对于很多类型的文章都能够理解分析，这时就要培养学生阅读情感，锻炼学生自主阅读能力，通过阅读提高写作能力。不过要让孩子明白读书不是为了写作文，很多家长和孩子都有这样的误区，认为阅读就是为了提高写作水平，所以在书籍的选择和阅读材料的取向上有很大问题，这点必须要加以改正。

二、结语

小学语文阅读能够培养学生的分析能力、理解能力、汇总能力、迁移能力等，对于学习其他学科有很大的帮助。因此，本文基于实证给出了有效的语文阅读培养方法：在一二年级要以趣味性的材料为主，增强孩子们的阅读兴趣；三年级要培养学生阅读能力，通过互相交流阅读体验，让学生获得更多的知识；四年级要加强阅读技巧的灌输，让学生针对不同类型的文章有不同的阅读方法；五六年级要注重学生的情感培养，使学生拥有自主阅读的能力。本文的方法能够有效提高学生阅读能力，让小学生更喜欢阅读。

参考文献

[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）.

[2]马云，王俊山.基于实证方法培训的教师科研素养提升[J]. 现代教学，2016（13）.

作者简介：刘彩秀，女，1968年生，山东省淄博市人，大学本科学历，中教一级，研究方向为小学语文。

（编辑：张晓婧）