多媒体在初中语文教学中的高效应用

顾建萍

【摘要】在信息化时代，多媒体技术已经成为一线语文课堂上不可缺少的辅助教学工具。所以，在语文教学过程中，教师要充分发挥多媒体的特点，通过合理的选择与应用来将其与传统的语文教学结合在一起，进而为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。而且，初中正是学生巩固基础、吸收新知识的重要阶段，利用多媒体教学可以培养学生兴趣，提高学生学习效率。所以，教师将多媒体教学合理运用于课堂，是实现语文高效教学的一种重要途径。

【关键词】语文教学；多媒体；高效教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在传统的教学模式下，学生上课没有激情，学习没有自主性，学习自然没有效率，而多媒体教学可以多角度调动学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。语文多媒体教学是提高教学质量的重要途径，课堂上，老师与学生多互动，才能提高学生的主动性；多媒体教学的图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，可以更好地培養学生的学习兴趣，调动学生的积极性，进而提高学习效率。

一、调动激情，多媒体教学直观表达

学习是一种自主积极主动的活动，并不适合死记硬背模式，所以激发学生学习兴趣，提高学生积极性是高效教学的前提。然而，传统应试教学模式只是老师讲，学生听，枯燥的课堂让学生失去了学习的兴趣。而多媒体教学可以全方位调动学生感官兴趣，突破学生视觉的限制，可以多方面观察对象。所以，在语文教学中利用多媒体将抽象文字以直观的图片、视频展示出来，给学生提供具体的形象，调动学生的多种感官，提高学生学习兴趣。

例如在给学生讲解《从百草园到三味书屋》时，为了学生可以更直观地了解课本上的知识，调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率，我利用多媒体为大家讲解课文，并引导学生讨论思考课文问题，这样一来学生对课文产生了学习兴趣，提高了学习兴趣，而且对课文产生了更加直观的感受，不再局限于课本上的内容。所以，在课堂上，我利用多媒体为学生展示了鲁迅先生小时候喜欢去的那个荒芜的、瓦砾成堆、杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽的百草堂，也为学生展示了那间教育出一位大文豪的三味书屋，以及鲁迅先生的旧居、紫红的桑葚、酸甜的覆盆子等，学生不止可以在想象的世界遨游还可以结合实际，对鲁迅先生的幼时生活有个更直观的了解。通过这些真实的画面，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。

二、图文并茂，多角度集中学生注意力

学生注意力集中才可以吸收知识，学生注意力不集中无异于鸡同鸭讲，对牛弹琴，所以课堂上学生注意力集中是高效学习的基础。语文注重咬文嚼字，所以，大多数学生认为语文课是一项枯燥的学科，在传统的单一教学模式下，学生上课没有积极性，学生注意力无法集中，甚至在学生看来，一些老师更是在唱催眠曲，故而上课经常是趴倒一大片。在这种状态下，学生的注意力完全不能集中在学习上，而多媒体教学以图文并茂，声像俱佳的表现形式和跨越时空的非凡表现力，强烈触动学生的感官，增强了他们对事物的感受，加快、加深他们对教学内容的理解，有利于集中学生课堂上的注意力，全面提高语文教学质量，展示出多媒体教学得天独厚的优势。

例如在为学生解说《沁园春·雪》时，为了加深学生对课文的印象，集中学生上课的注意力，充分吸收新知识，我用多媒体将“北国风光”一点点展示给学生：莽莽辽阔的高原，起伏绵延的山峦，雄伟的长城，冰冻的黄河。通过这些资料，让学生在诵读赏析的过程中可以想象这一幅幅“如此多娇”的江山画卷，让他们的思维走得更远，让一些注意力不集中的学生也可以马上将注意力转到这雄伟辽阔的北国。运用多媒体将学生的注意力集中在教师身上，提高学生的学习效率。

三、算无遗漏，重复记忆高效学习

遗忘是人类的本能，多媒体教学克服传统教学的不可重复性与遗忘，让学生随时可以复习，加深记忆。而多媒体教学可以突破时空的局限性，在短时间内展示大量与课文相关的信息。多媒体的可重复性，可以让学生多次复习，便捷简单，让学生加强记忆而不会遗忘，随时想复习就复习，不用害怕遗漏知识内容，甚至还可以查缺补漏，随时可以编辑，确保内容丰富全面。而且它化抽象为具体，化复杂为简单，降低了教学的难度，从而提高语文教学和学习效率。

例如在为学生讲解《木兰诗》后，我将此课件放在教室以便学生多次重复播放复习，让学生可以加深课堂记忆，有效防止学生遗忘课堂知识点的问题，并且提高了学生的学习效率。“书读百遍，其义自见”，多次的重复复习，让学生对课文中的一些重点难点进行了突破，有效地提高了学生学习的效率。

多媒体教学作为一种先进的教学模式，越来越受到更多老师学生的青睐，为传统的教学模式注入新鲜血液，老师不用多次备课，学生也可以更主观地学习，加强课堂学习效率，激发学生学习兴趣，加强自主学习能力；还可以拓展学生的知识储备，培养学生的创新能力，丰富课堂内容，提高教学和学习效率。所以，作为信息时代的老师，我们应该顺应时代的发展，及时改进教学方法，使学生可以更好地学好语文。

参考文献

[1]马丽.多媒体对语文课堂教学的有效引领[J].现代教育科学（小学教师），2014（3）.

[2]李高宏.有效运用多媒体提高初中语文教学质量[J].新课程（中），2015（9）.

（编辑：张驰）