浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合

【摘要】阅读和写作两个部分都是初中语文教学中的重中之重，也被很多教师认为是教学难点。如何更好地提升初中生的阅读能力和写作能力是初中教师一直在思考的问题。阅读一方面是为了提升学生对世界的认知，同时也是学生对语文文字所表达情感的理解能力，而写作则是用文字对事物进行描述或将情感进行表达的能力，它们本就是相辅相成的一个整体，然而很多教师却在教学过程中将其分为两个独立的版块。本文就如何将阅读和写作教学有效结合起来提出了一些自己的看法。

【关键词】初中语文；阅读；写作教学；有效结合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

以目前初中语文教学现状来看，教师已经做到了十分重视阅读和写作教学，对学生阅读和写作的数量和质量又都有较高的要求，同时也进行了较多的训练，然而还存在着一个根本问题：教师并没有将写作和阅读的训练相互结合起来，往往在阅读时只是单纯地引导学生提升其阅读能力，写作时帮助学生掌握写作技巧，将其视为两个独立的教学过程。阅读和写作本身就是一个有机结合的整体，阅读过程中学生可以积累丰富的写作素材，掌握多样的写作手法，对写出有思想有感情的文章有着巨大帮助，同时写作的进行可使学生在阅读时更好地把握文章的主旨和想要表达的思想感情。

一、阅读有利于积累写作素材

初中学生由于其年龄较小，学习、生活经验不足，因此知识面往往不够宽广，对生活中的事物敏感度不足，一方面容易导致在写作过程中文思枯竭，绞尽脑汁也不知道自己要寫什么；另一方面也使得学生在进行写作时容易千篇一律，每个学生写出的文章都大同小异，没有新意。这不仅仅是初中生阅历不足的原因，从另一角度来看，这也反映出学生阅读量有限的情况。教师针对这种情况，往往归咎于学生在日常生活中观察不够仔细，其实不尽然。在初中语文的教学过程中，每一篇文章的学习与阅读，都是在丰富学生的写作题材，文章中的名人名言也好，富有表现力的句式结构也好，富含哲理的句段也好，都应该达到为学生写作提供素材的目的，如果学生能够在写作过程中将这些阅读过程中积累的丰富素材做到信手拈来，学生的写作水平自然能得到提升。这就要求教师在引导学生进行阅读的过程中，帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中注意写作素材的积累，而不仅仅是将文章的主旨和作者的思想感情掌握住，只有这样才能让学生在写作时有足够的内容，同时避免写作内容的雷同。同时写作素材的积累也会让学生对某一类事或物，常被用来表达什么样的思想感情有更加充分的认识，在阅读过程中遇到文章内容中有相似的事或物时，心里有一个大概的认识，进而帮助学生理解阅读的文章。

二、阅读能够提升作文的情感认识和思想深度

很多教师发现，初中阶段学生写出的作文缺少闪光点，往往通篇都是空话，没有明确的、强烈的感情表达，也没有一定的思想层次。虽然这很大一部分原因是初中学生自身人生阅历有限引起的，但是也有很大一部分原因是在阅读文章时教师忽略了这个过程中学生情感的培养。古人云，读万卷书，行万里路，这是理解和认识这个世界的最好途径，而初中生正处于“读万卷书”的阶段，教师应该在这个过程中引导学生，通过阅读各种各样的书籍、文章，了解和体悟作者的情感和观点，再进行深层次的思考，以自己独特的感受来了解和认识这个世界。当学生有了自己独特的思想和丰富的内心情感，在写作过程中充分表现出自己的人生观世界观和价值观，对每一件事或物都有深刻的思想，写出的文章自然不会出现无病呻吟、内容空洞的现象。而在具体实施上可以表现为让学生多写读后感一类的作文，读后感的写作不用要求过多的字数，也不用要求多么有深度，但一定要是学生读完课文或者文章后自己最真实的感想或看法，将自己的想法或看法用文字表达出来，而不仅仅是在心里想，长此以往不仅让学生在写作时使内容更加富有情感，同时在进行阅读时也更能够体会作者的思想感情，进而抓住文章的主旨，充分理解文章。

三、方法和技巧

在学生阅读文章的过程中，教师还要帮助学生掌握文章中的写作手法和技巧，让学生在进行写作时，将这些写作手法和写作技巧运用到文章中去。同时通过对同样的写作手法在不同的情境下使用表达出不同的思想情感，也能充分引发学生的思考，发散其思维，进而引起学生的阅读兴趣，对一类文章进行针对性的有选择的阅读，从而形成一个由阅读到写作再回到阅读的良性循环过程，不仅使学生学会用不同的手法和技巧进行写作，同时在阅读文章是对作者所应用的手法和技巧有更加明确的把握，达到阅读和写作相互促进的目的。

四、结语

总而言之，想要更加有效地提升初中学生的阅读和写作能力，就一定要认识到阅读和写作之间不仅是相互联系的，同时也是相互促进的。因此在教学中将阅读和写作有机地进行结合，鼓励学生形成阅读到思考到写作再回到阅读的良性循环，使学生不仅学到知识同时学会学习，进而达到全面提升学生综合素质的教学目标。

参考文献

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[4]侯海秀.浅析做到初中语文教学中阅读与写作的有效结合[J].教育科学（全文版），2016（4）.

作者简介：张海艳，女，1986年生，安徽省六安市人，中学二级教师，本科学历，研究方向为初中语文。

（编辑：张驰）