道德文化融入校园文化的研究

摘 要：中职学校是未成年人德育工作的重要阵地，学校的文化导向，直接影响学生道德品质的养成。坚持文化强校，充分发挥校园文化的重要载体作用，把精益求精、诚实守信、自强不息、勤劳敬业、开拓创新等道德文化融入校园文化中，帮助中职生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升中职生的道德素质和实践品质，从而培养更多全面发展高素质技术技能型人才，是中职教育的应有之义。

关键词：中职教育；道德文化；校园文化；人才培养

作者简介：黄春荣，男，党委书记、校长，工商管理硕士，主要研究方向为宏观经济、职业教育。

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）12-0072-05

道德文化是指“以文化为基本形式、媒介和载体的道德活动和道德现象，即蕴含于不同的文化载体中具有道德规范和影响意义的因素，其核心是道德价值和道德精神。”[1]它涉及“世风（社会道德风气）”和“人心（个体道德意识）”两个层面。[2]道德文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，它弘扬精益求精、诚实守信、自强不息、勤劳敬业、开拓创新等精神，将道德文化融入感性的校园文化环境中，利用校园文化环境的熏陶、渲染、渗透作用，为师生提供一个熏陶浸染的道德空间，使学生在一种真实、自然的生活状态下接受无形的道德教育，不断提升人生境界，确立高尚的人生理想、健康的人生哲学、乐观的人生态度，从而培养和造就更多高素质技术技能型优秀人才。

一、在践行社会主义核心价值观中培育中职生正确的人生观

十九大报告指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。[3]社会主义核心价值观是国家、社会和公民的道德文化标准，校园文化的灵魂是道德文化。[4]广西物资学校十分重视以社会主义核心价值观引领学校道德文化建设，把社会主义核心价值观贯穿整个学年。如每年三月“学雷锋活动”月、四月“感恩教育活动”月、五月“火红的青春”月、六月“养成教育活动”月、九月“傳统文化导入”月、十月“爱国主义教育”月、十一月“爱校如家行动”月、十二月“社会主义核心价值观教育”月。实现“月月有主题，周周有活动，人人能参与”的活动格局，极大地激发了学生的参与热情，成为校园文化的新常态。

将道德文化融入校园文化建设中，构建社会主义核心价值体系引领下的校园文化教育平台，引导中职生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成体现时代特征、人文关怀、职业特色和专业特点的校园文化。如充分利用学校官网、微信公众号、广播、校报、宣传栏等宣传阵地充实校园文化建设内涵，分享各类校园文化建设的最新成果，精心打造文明和谐校园。创建“师德长廊”“劳模之路”“校友园”等校园文化载体，评选“班级之星”“专业之星”和“文明班级”，努力形成“求真务实，奋勇争先”的工作局面。建立学校、家庭、社会三结合的教育网络。通过召开“家长会”、举行“教学开放日”、组织学生写“家书”、建立企业德育基地等活动，建立起学校、家庭、企业“三合一”联动育人机制，构建学生成长立体支撑平台，实现道德文化与校园文化的融合。

二、在特色专业发展中培养中职生精益求精的“工匠精神”

围绕区域经济社会对技术技能人才培养的需要，广西物资学校弘扬精益求精的“工匠精神”精神，引领电子商务专业不断追求卓越、提高品质。电子商务专业与企业深度合作，从专业建设、教学改革、师资提升、学生自主学习及创新能力提高等诸多方面推动开放办学，打破传统人才培养模式，形成了以产教深度融合为主要引领和支撑的人才培养模式和发展方式，并成长为专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先的品牌专业，荣膺2017年中国职业院校电商专业竞争力排行榜（中职学校）第四名。

（一）构建“校中企、做中学”人才培养模式，“相加”升级为“相融”

电商专业在创立“校中企、做中学”人才培养模式的基础上，敢于打破传统格局，大力引进广西农小二农业科技有限公司、南宁森蓝科技有限公司、山东泰盈科技有限公司为“校中企”，共同开展实践教学及公司运营活动。依托“校中企”引进并完成真实企业项目，获取酬劳，将校企紧密联合，把“相加”升级为“相融”，真正使学生在校企双平台交叉相融培养，“商”有所“务”，告别仿真局限，促进职业技能和素养更好形成。

（二）搭建专业与“典型业务+典型岗位”相融合的课程体系，共建品牌课程

不仅坚持对接企业，促进产教相融，还遵循就业导向原则，将学生就业定位为熟悉电商领域典型业务和掌握网店运营、网络营销、移动商务及网络美工等四大典型岗位能力，形成以实践引领理论、以项目带动知识的“典型业务+典型岗位”课程体系。校企联合共同研发了《C2C电子商务》《B2C电子商务》和《B2B电子商务》等品牌课程，包括10本教材、2个行业标准文档、3门网络课程、大量教案与试题、5个案例集等资源，建成本专业公众号、专业网站各一个。高教社出版的《C2C电子商务》《B2B电子商务》被大量使用，尤其是《C2C电子商务》历经5年依然畅销，截至2016年底，已经销售3万册，重复印刷五次，供不应求。

（三）锤炼“亦师亦商”师资团队成为行企业“师傅”，造就“融合”基础

平台搭建起来以后，产教深度融合困难之一即为师资队伍缺乏行企业背景和实战经验，缺乏“融合”基础。为此，广西物资学校构建起“校企双向”教师培养机制及“兼职教师校企共建”建设机制，通过内培外引、企业挂职、建立企业专家库等措施，优化师资队伍结构，提升现代职教理念，锤炼出一支结构优化、技术精湛、专兼结合“亦师亦商”的高水平双师型团队，涌现了2名全国电子商务职业教育教学指导委员会专家库成员、1名中国电商十强讲师、3名广西国际电子商务中心特聘讲师，建设成果丰硕。

（四）搭建“政企校立交桥”促产教融合服务社会，倒逼专业成长

提升品质、追求进步没有终点，广西物资学校电商专业与广西农小二公司、广西通信产业服务有限公司合作组建培训中心，独创“阶梯式实战培训模式”，依托政府支持，以当地产业为基础，深入基层为农民工、残障人士、农户、个体户等提供电子商务培训指导。自2016年至今，已开展50多场次培训，超2 500人次直接受益，带动五百多人开展电商运营，极大推动了区域电商发展。培训中心扩大原有培训师资库，于2017年增加师资30名，成为区内有名的电商培训教师输出中心。产教融合从职业教育延伸到服务社会，服务社会能力需求倒逼专业不断提升综合实力，形成良性互动循环，促使专业成长为领军团队。

（五）建立“校企”双向融合特色实训平台，打造品牌实训基地

为培养学生精益求精的“工匠精神”，先后投入700余万，打造“校企”双向融合、集“教、学、做、作（工作）”于一体的多功能实训基地，搭建融合校企双方需求的平台。该实训基地的生产过程、管理模式、企业文化与企业一致，充分体现“工学合一”，在“做中学”，在“学中做”。基地集跨境电商、移动营销、呼叫中心、摄影、O2O体验、商务洽谈于一体，企业专家长期进驻参与教学，组织开展呼叫、线上体验、运营推广、商务洽谈等工作，促使学生将学习完全融合到工作中，实现工与学“无缝对接”。以打造电子商务等特色专业为重点，发挥示范专业带动引领作用，逐步形成“办学水平高、引领能力强”的特色专业体系。

三、在深化校企合作中培养中职生诚实守信的品质

诚实守信作为一种重要的道德文化，是我们中华优秀传统美德和宝贵的精神文化遗产，也是做人的基本准则和起码的道德修养。它不仅对中职生的世界观、人生观和价值观的形成以及人格的完善、人的全面发展具有十分重要的意义，而且对于促进整个社会良好风尚的形成、维护社会的稳定和推动社会文明的进步也有着积极作用。中职学校是青年学生接受系统品德教育的重要阵地，我们不仅要从道德认知上教给学生诚信，通过开展主题活动帮助他们用诚信来规范其日常行为，还要将诚信教育渗透到教育教学中，培养学生诚实守信的品质，教会学生做人。广西物资学校把诚信教育作为立校之本，把诚信作为学生行为的基本准则，通过多种形式开展诚信教育主题活动。针对考试作弊、作业抄袭等问题，组织开展以“诚信考试”为主题的国旗下讲话，在学生中开展“诚信离我们有多远”“今天如何講诚信”“讲诚信如何从自己做起”等主题讨论。增强中职生的诚信意识，切实推进诚信校园文化建设，营造“人人讲诚信”的和谐校园氛围。

在新生开学第一课就以诚实守信为题教学生讲诚信，并在日常教育教学中渗透诚信教育。会计专业是广西物资学校的示范专业，会计专业毕业生大多从事与财务有关的工作，将诚信精神融于课堂内外，告诉他们要做专业会计，首先要做诚实会计。会计专业凭着诚信得到企业的支持和合作，成功引进会计公司，将企业真实的工作任务引入课堂，成立校外实训基地，把课堂搬到了企业公司，让学生进行真账实训，真切感受会计的价值，做到诚实守信、正确核算，成为兼具理论知识与实操能力的符合社会需求的职业技能人才。因诚信得到业内和社会的认可，广西电视台专题报道“模拟商品交易会”，南宁电视台采访了学校会计专业优秀学生，《南国早报》报道教师荣获全国中职财经类“创新杯”信息化教学设计大赛一等奖的消息，会计专业学生参加广西职业院校技能大赛（中职组）、广西物资学校第七届爱丁数码杯会计知识与技能大赛等多项比赛均取得硕果累累，推动学校会计专业面向小微企业中职会计专业人才培养模式改革与实践，研究成果“实战引领，精准对接——面向小微企业中职会计专业人才培养模式改革与实践”荣获2017年广西职业教育自治区级教学成果一等奖，目前，正在申报2018年度国家级教学成果奖。

四、在创新教学实践活动中培育中职生自强不息的道德文化

中职生大都存在基础知识薄弱、自律性较差、学习积极性不高等特点，特别是现在的中职生多是未成年独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，心理上表现为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、学习惰性强。因材施教，加强实践锻炼，培育自强不息的道德文化对于中职生尤为重要。

（一）开展“三守三会”实践活动，帮助学生树立远大理想

广西物资学校开展以守纪、守时、守信，会做人、会做事、会感恩的“三守三会”为主题的实践活动，强化对学生的约束性、指导性、激励性教育。将“三守三会”融入学期主题教育，帮助学生树立学习目标，养成良好品德，如第一学期《相信自己 放飞梦想》；第二学期《感恩于心 责任于行》；第三学期《尊重规则 以德律已》；第四学期《有业 敬业 乐业》；第五、六学期《职业精神》等。通过这些看得见、摸得着的实践活动，使“三守三会”进入心灵深处，帮助学生养成良好的行为习惯，树立学会感恩和勇于担当的品格，提升学生的人文精神的目标，使道德文化建设成为校园文化建设的主流。

（二）开展丰富多彩的社团活动，激发学生潜力

学生因为共同的兴趣爱好或者共同的专业发展诉求而自愿组成学生的社团组织，是校园文化建设的重要载体，通过积极引导中职生以高度的责任意识参与并做好自己负责的工作和活动，让学生在校园活动中日渐形成尽职尽责的思维意识和行为意识。广西物资学校学生社团共有47个，其中，包含实践服务类、专业技能类、兴趣爱好类三大类型。多姿多彩的学生社团丰富了学生们的校园文化生活，也为学生们提供了发现自我、展示自我、发展自我的平台，如“动风漫影”广告社团更是入选了共青团中央主编的《全国中等职业学校优秀学生社团100例》，这些活动中打心底流淌出来的团队精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。

（三）积极主动参与社会实践活动，培育学生坚毅的品质

学生需要了解国情、省情、民情，在实践中学习、锻炼和成长，实现自己的人生价值。为培养学生的社会责任感，教会学生懂得感恩，广西物资学校积极组织学生走向社区，参加各类社会公益活动，派出青年志愿服务者团队、精品演出团队助力中国—东盟（南宁）孔子文化周、一点公益·中国行公益晚会、《德行天下·幸福中华》善德讲堂等，积极探索职业学校（学院）送艺下乡（下基层）、服务下乡（下基层）和举办大型社会公益活动的工作模式。广泛的社会接触让学生在志愿服务中提升自我价值，实现文化自信，弘扬精神风貌，锻炼了学生社会实践能力。

五、在树立身边榜样示范中培养中职生勤劳敬业的精神

典型是旗，榜样是镜，通过榜样的示范作用让学生在学习生活中进行比较，受到影响，见贤思齐，潜移默化，培养勤劳敬业精神。

（一）优秀教师言传身教

重视培养班主任队伍，每年选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任，并通过业务培训和工作指导，帮助班主任不断提高德育工作水平。充分发挥学校“春雨润物”班主任工作室和“心灵港湾”心理咨询室的导向作用，建立起一支由80余名教师组成的专业化导航员队伍；聘请广西师范学院多位教授为德育基地建设指导专家，加强德育骨干教师培养，完善“4+2”德育课程体系建设，自主开发学生操行评价体系，进行学生测评，为学生在“成人、成功、成才”的道路上顺畅通行保驾护航。学校重点围绕教师队伍建设，构建教师队伍科学管理机制，抓住“选拔、培训、考核”这三个环节，修改和完善师资队伍建设实施方案、教师行为规范、专业（学科）带头人管理办法等制度，把培训作为教职员工最大的福利，全面加强教育培训工作，完善教师全员培训制度，推动教学改革与创新。严格落实教学质量考核与监控措施，把勤劳敬业、严谨治学、为人师表等精神培养与形成摆在教师队伍建设的首位，把教師的职业道德、教学态度、育人效果作为教师工作考核的重点。

（二）优秀学生榜样示范

中职学生在学习、就业前景等诸多方面相对于其他更高层次的学生会有更多的挫败感，因此，需要给予他们充分的肯定和激励。中职院校中不乏这样的学生，他们勤奋好学，时刻以高度的敬业心态来完成教师、学校布置的任务，勤勤恳恳，兢兢业业，但却未能得到教师、学校充分的鼓励与肯定，但他们身上富有的敬业精神就值得表扬。为发挥优秀学生的示范作用，让大家学有榜样、赶有目标，广西物资学校每年举行学生表彰大会，对评选出的三好学生、优秀学生干部、奉献之星等个人和先进班集体进行集中表彰，让他们谈体会，以示范作用带动其他学生勤奋学习、敬岗爱业。

（三）工学结合切身体会

工学结合是指中职教育中把课堂理论学习与参加企业实习相结合的一种人才培养方式。中职生在企业生产的真实环境中体验从学生向职业人和社会人转换的现实过程。指导教师指导学生实习时，鼓励学生深入了解企业文化、价值观念和行为习惯等，真切地感受勤劳敬业精神，并内化于心，成为自觉自愿的行为。对实习中成功案例进行榜样教育，并做好实习事后的表彰总结，对实习过程中发生的具有代表性的事件进行总结与评价，让学生在比较中更加深刻地接受勤劳敬业精神教育。

参考文献：

[1] 闫海军，葛骁欧，陈冰.当代高校辅导员道德文化建设探究[J].辽宁教育行政学院学报，2011（4）：27-29.

[2] 杨生，邢春梅.论道德文化建设的根本问题[J].云南师范大学学报，1999（3）：34-37.

[3] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[4] 李伟，王汝秀，杨芳.承载与失落：高校道德建设研究[M].北京：中国社会科学出版社，2010.

A Study of Integration of Moral Culture in Campus Culture

——lustrated by the Example of Guangxi Materials School

HAUNG Chun-rong

（Guangxi Material School，Nanning 530007，China）

Abstract：Secondary vocational school is an important place for the morality education of teenagers. The school culture has great impact on the formation of the students' moral character. Campus culture plays an important role in improving the school. This article states how to integrate the moral culture including excelsior， honesty， self-strength， hardworking， exploration and innovation into campus culture. It also states that the significance of secondary education is to cultivate more high-quality technical and skilled talents by helping the secondary vocational school students establish correct outlook of the world， the life and the value and improve students' morality and practical quality.

Key words：secondary vocational education；moral culture；campus culture； talent cultivation

[责任编辑 李 漪]