农村学校初中语文个性化作业革新策略探析

王冰玉

摘 要：随着教育事业革新的观念和思路越来越清晰，广大教育者对教学的关注点不再局限于课堂教学，而是逐渐对课下作业这一重要教学组成部分重视起来。本课题主要研究农村学校初中语文个性化作业的发展情况，旨在于在一些系列研究与探讨中挖掘出优化语文作业的理论基础，从而构建起科学、完整的高效语文课堂教学。

关键词：农村学校；初中语文；个性化作业；策略探析

作业是检验学生知识巩固、熟练技能的重要途径，是构建完整课堂教学的必要组成部分。据传统语文作业布置与完成情况来看，当前农村初中语文作业现状不容乐观，即作业设计形式上过于刻板且部分作业内容并无实质教学意义，致使学生无法通过课下作业提高自身学习能力和综合素养。在这种形势下，教师应革新传统作业机制，转换为以促进学生多元发展的个性化作业来充分挖掘他们的潜能，从而逐渐在提高教学有效性的同时不断发展其语文综合素养。以下笔者从“创新作业布置形式”“融入多元作业元素”“倡导布置分层作业”三方面入手，对农村初中语文个性化作业的具体实施策略进行了浅显的研究探讨。

一、创新作业布置形式，激发学生学习兴趣

纵观教学实践，大部分农村初中语文教师在布置作业时仅把形式拘泥于机械式抄录任务，这种内容上闭僵、形式上枯燥的作业对学生的学习能力提升并无实质性作用，反而使他们对语文作业产生敷衍的心态，在很大程度上阻碍着大家语文综合素养的发展。针对这一现状，教师应创新作业布置形式来扭转当前学生对作业存在负面情绪的现象，利用充满创新性、灵活性的作业任务激发他们的学习兴趣，并以此为基础促进其情感、态度、价值观以及创造能力的良性发展。鉴于此，教师可引进以多媒体为主要载体的新型教学设备打破传统教学模式，利用现代信息技术为语文作业的布置方式开辟新径，以达到促进学生意识到语文学习乐趣的目的。比如：教师可利用微课便捷性较强的优势布置语文作业，首先在微课中将本节内容进行总结，然后再将作业内容以影像的形式来满足学生的视觉体验，如此来通过极具趣味性和探究性的作业形式来充分调动他们的主观能动性，从而切实为大家认真完整作业任务奠定下良好的情感基础。

二、融入多元作业元素，促进学生多元发展

于传统语文作业内容来看，部分教师会在布置作业时会将照搬教材内容、海量考试题型作为主要内容，这种生硬的作业内容带有一定程度的随机性和盲目性，既违背了课程标准的教学目标，也无法从根本上促进学生语文水平的提升，因而制约着他们的语文综合素养良性发展。据此，教师在设计作业內容时应将满足教学课标作为主要目标，将促进学生全面发展作为辅助理念，然后将多元素材融入到语文作业中，以此在实现激发他们多元发展意识的同时实现个性化作业的教学革新目标。语文学科中知识内容涉及到的领域较为广泛，将多种元素融入到语文作业内容不仅巧妙的满足了语文学科特性，还能让学生在丰富多彩的作业内容中不断自我发展与自我突破，从而促使他们逐渐形成完善人格品质的同时将语文教学价值进行最大化提升。比如：教师可布置下根据学习主题制定班级文学期刊的作业任务，首先让学生按照自己的兴趣爱好选择加入创作组、插图组、制作组，在期刊中大家可尽量发挥自身才能写出各种体裁的文章，还可利用绘制出的插图将文章内容加以完善，最后再由制作组来完成期刊定制工作，如此来让每个人的才能都得到充分发挥。在这个过程中，学生的语文学习兴趣和学习思维得到了激发与拓展，且让他们在自主参与中切实增强自身的实践能力，以此来为促进大家的多元发展创造有效途径。

三、倡导布置分层作业，实现因材施教理念

当前存在于农村初中语文作业中的一项重要问题便是教师对学生个体差异的重视程度较低，在布置作业时常常以统一无差别的作业内容增大他们的课业压力，便导致出现了优等生得不到需求满足、学困生疑问越积越多的现象，切实制约着大家语文学习水平的良性发展。基于这一现象，教师应秉承着因材施教的教学理念，利用布置分层作业来满足每个学生的学习需求，并以此来促进班级整体成绩水平的提升，从而最大化提高作业的有效性。笔者便尝试利用思维导图来为学生布置语文作业，首先按照学生学习能力的差异制作出几类不同层次的思维导图，然后按照大家的能力范畴分发不同的导图让他们进行内容填充，对于优等生来说，他们所需完成的导图框架较大且其中涉及到的延伸内容较多，以此来充分促进他们语文思维呈发散状进行发展，而对于学困生来说，他们的导图内容主要以课本内容为主，如此以模块式思维进行学习巩固对其深刻理解并记忆知识内容切实存在积极作用。如此一来，学生在满足自身能力层次的作业中进行高效学习，不仅能增强其学习自信心，还能促使他们语文学习水平步入良性循环的发展状态。

综上所述，作业是检验学生知识巩固、熟练技能的重要途径，是构建完整课堂教学的必要组成部分。鉴于此，农村初中语文教师应结合学生现状进行作业形式革新，利用具备创新化、个性化、多元化的作业内容将作业价值进行最大化提升，以此在尊重学生个体差异的教育观念下促进他们个性化思维的全面发展。

参考文献：

[1]邹新华.农村初中语文个性化作业设计与评价[J].语文天地，2016（02）.

[2]程仁新.浅谈实现农村初中语文个性化作业设计的方式[J].文理导航（上旬），2014（07）.