探究小学语文中的情感教育

刘文娣

摘 要：在当前小学语文教材中，包含了很多的情感因素，因此就为当下的小学语文教师提出了更高的要求。教师要能够有效把握教材中的情感因素，并且建立良好的师生关系，这样才能够不断增强学生在情感方面的体验。小学生在这个阶段的情感素质对于其成长与发展都是至关重要的，因此需要小学教师对其予以足够的重视，确保在小学语文课程中的情感教育能够帮助学生提高自身的素养。

关键词：小学语文；情感教育；策略

一、小学语文情感教育的意义

传统的小学语文教学中，教师会认为只是简单地教学生认识生字，并且熟读课文的中心思想即可。但是在新时期下，小学语文教学不应该局限于课文、生字等内容的教学，教师还应该对教材中的情感因素进行深入挖掘，进而在新时期下更好地利用语文课堂来对学生进行情感教育。教师首先需要对小学生的情感教育的意义有一个明确的了解。对于小学生来说，这个年龄是他们的人生观、价值观等重要的情感因素形成的重要时期，在这个时刻周围的环境对其都会产生很大的影响，很多时候情感是具有理智性的，在小学阶段，对学生的情感进行培养是非常重要的，学生在这个阶段有时候无法控制自身的情感，因此教师就需要对学生进行适当的引导，让学生能够对相应的知识产生兴趣，并且逐渐养成自信等心理。 教师在和学生进行情感交流的过程中，就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向教师敞开心扉。

二、小学语文中情感教学存在的问题

通过情感教育能够调动学生的相关情感，对于语文知识也能产生足够的兴趣，在学习的过程中也不仅仅是被动的状态，而是能够调动自身的主观能动性。但是就当前小学语文教学中，教师对学生的情感教育依然存在一些问题需要被予以足够的重视。首先就是教师自身没有树立正确的教学理念，认为情感教学是可有可无的内容，因此在备课、上课的过程中也并没有对其予以重视。其次，由于学生在这个阶段并没有自主性，因此需要教师去引导，但是很多时候教师的授课模式都是较为死板的，没有对学生的情感进行引导、激励等，这种说教式的传统教学模式无法提起学生的学习兴趣，也无法提升情感教育的质量。最后，有些教师在进行情感教学中会出现舍本逐末的现象。教师为了追求情感教学质量，会利用课外的教材来进行教学，但是对于课本中蕴含的情感因素却没有进行深入的挖掘，因此导致情感教育效率较为低下。学语文内容的特殊性，使得相关内容在德育方面具备非常大的优势，因此教师需要紧紧抓住教材来开展情感教育活动。

三、在小学语文中有效进行情感教学

（一）引导学生形成正确的价值观

价值观在某种程度上也是学生的情感因素，而正确的价值观对于学生的学习与成长都是必要的。当前随着信息社会的快速发展，一些信息资源对于学生的价值观会产生消极影响，因此教师需要重视在语文教学中情感教学的有效性，对学生的情感进行积极的引导，保证他们在课堂上具有较强的参与度，体现学生的主体地位，教师也应该强化自身的引导作用。通过对书本中的课文内涵进行有效的挖掘，让学生能够了解作者的思想情感，与之产生共鸣，并且在教师的引导下形成正确的价值观。在小学阶段的学生行为以及性格都具有较强的可塑性，因此教师要能够抓住学生的这一特点，从小引导其养成正确的习惯，形成正确的价值观，这样才能够为学生日后的健康发展奠定基础。

（二）营造情感教育环境

小学语文中的情感教学不是随便就可以开展的，而是需要教师首先为学生的学习营造相应的氛围，学生只有在特定的环境中才能够被感染相应的情感，进而在情感方面更容易被教师引导。教师要能够考虑充分，对于学习过程中可能产生的重难点都进行分析，并且针对语文课本中的一些角色的思想情感也可以进行深入的挖掘，这些都是非常优秀的情感教育素材。不同的文章中都蕴含着一定的情感，教师要能够针对其进行挖掘，并且使之升华为学生的自我情感。此外在教学中教师还应该使用除了声音以外的语言，比如说面部表情、眼神、手势等，通过更加自然的肢体语言让学生更容易接受教师的情感教学。

（三）情感教育与学生实际生活相结合

教师要能够重视对学生情感教育的有效性，能够与学生的实际生活相结合。有的时候那些大话、空话虽然使得教学课堂看起来更加有效，但是对于学生情感素养的提升却没有实质性的效果。教师在教学中要能够联系学生的实际学习状况，引入学生感兴趣的内容来开展教学活动。学生在课堂上看到了与生活相关的内容，也会提起兴趣，调动自身的主观能动性，这样的学习过程更加有效。同时将情感教育与学生的实际生活相结合，还能锻炼学生的意志力，保证学生的情绪更多的处于放松的状态，更容易接受新的内容。

（四）提升教师的教学水平

教师自身的业务水平对于小学情感教育质量有着至关重要的影响。首先教师自身应当革新教学理念，认识到情感教育对于学生成长与发展的重要意义。其次，教师在教学之余也应该与优秀的教师进行交流，学习优秀的教学经验，并且针对本班级的实际教学状况来开展。教师要保证和学生建立良好的关系，这样学生才会对教师敞开心扉，将其内心的想法逐渐吐露出来。在教学中要能够做到因材施教，保证情感教育更具针对性，这样学生才能够将思维置于更加活跃的状态，学习效率也会大大提升。

四、结束语

教无定法，教师要能够重视小学语文课程中的情感教育。当然，对于学生的情感教育并不是简单的照本宣科，要能够在规划教学内容时具有针对性，针对学生的年龄、特征出发，这样才能够保证情感教育对于学生的成长与发展都是有益的。本文仅作抛砖引玉之用，希望为当下的小学教育工作者提供借鉴。

参考文献：

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