刍议艺术类高职院校语文教学中创新型人才培养策略

曾敏

摘 要：面对文化艺术高专学生的语文学习现状，本文顺应当前社会创新型发展的需要，从“明确语文的教育功能，在人文熏陶中培养创新思维”“以创新型能力培养为重点，促进创新型人才培养”两方面进行阐释，对于廓清认识、改变做法有很大的作用。

关键词：艺术类高职院校；创新型人才；培养策略；语文教学

培养创新型人才是艺术类高职院校教育的一项重要任务。作为人文素质教育的主干课程——“语文”，具有开展道德熏陶与思想教育的功能，对于培养学生的创新意识和创新能力，有着十分重要的意义。语文教师要强化认识，对培养创新性人才有具体的行动和建树。

创新型人才，是指富于开拓性，具有创新性意识，创新性思维，能够面向未来，为人类、为国家未来发展做出卓越贡献的人才。不仅仅需要具备敢于独创的精神和一定的知识水平，更重要的是要具备高尚的人格品质。我们要认真分析艺术类院校教育与其它同层次非艺术类高校在培养目标、知识构建、素质和能力以及培养模式上的区别，准确定位创新人才的应用培养，落实有效培养策略。

从实际出发，脚踏实地实践语文教学目标。学生对语文的学习缺乏热情，这不仅仅是艺术类高职院校的问题了，具有普遍存性。究其原因，主要是因为在艺术类高职院校语文课只开一学年，让学生感到其已不再重要。也有部分学生厌烦语文，对语文学习已无新鲜感，加之有些老师缺乏事业心和责任感，不能激发甚至压抑了学生的学习激情。从艺术类职业院校整体教学环节看，从专业老师再到每个学生对文化课认识不足，认为只要学好自己的专业，文化知识可有可无。这就要求老师首先要兢兢业业教学教研，在教学实践中，一步一个脚印，要采用科学的方法，有序引导学生蓄积深厚的知识底蕴和坚实的知识积累。其次，要纠正学生的认识，使他们意识到语文课在现实生活中的实用性和未来生存的一项必备性，才能达到在艺术类高职院校语文教学中实现创新型人才的培养目的。

以创新型能力培养为重点，促进创新型人才培养。著名的个人与组织学习设计师弗瑞兹在《最小阻力之路》中提出了“創造性张力”的概念：一种强大的核心结构可以实现你生活中的转变——当你开始明确你的愿景，并同时了解你目前的状况时，差距便产生了。这个差距形成了张力，这个差距将自然地试图缩小――就像一个被拉长的橡皮筋――将你拖向你的目标。很多学生缺少的就是这种创造性张力，需要通过组织教学使他们具备这种创造性张力。这种思维的转变具有惊人的力量。教师若能善于利用课堂教学，在传授基本知识和技能的同时，不断开发学生潜能，课堂就有无限的“张力”，培养出来的学生也会有创造能力。

在了解学生认知水平后，教师应将课堂“还给学生”。众所周知，职业院校学生文化入学门槛较低，艺术类学校更是如此，学生入学成绩差异较大，接受能力参差不齐，教师又将面临新的考验。我们在语文课堂教学中，鼓励学生勇于质疑，并根据学生实际设计不同层次思考题，让学生自由作答，教师在其间启发和引导，鼓励学生大胆发表见解，活跃课堂气氛，激发学生积极性，充分体现“教师的主导作用，学生的主体作用”的教学原则。

教学过程既是教师指导学生学习的过程，也是师生交流、参与和互动的过程。在语文教学中，应该充分调动学生积极性，启发创造性思维，培养自主学习的能力，增强表达和写作能力。心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种忠诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”在艺术类高职的语文教学中，教师在课堂应注意引导学生，充分发挥主体作用，变教师被动“注入”为学生主动“汲取”。还要注意在讨论的点拨，让学生去分析和判断，最终解决问题，把学习主动权真正还给学生，促使学生产生探究的欲望，达到启发学生创新思维的目的。如在教授《窦娥冤》时，首先意识到所面对的学生是学习戏剧表演的，尽管文学功底差，但却是表演的“专家”，他们有自己的思维、认识水平和解决问题的方式 。据此，老师可先介绍故事情节，再让学生阅读剧本，理清自己最喜欢剧中的人物并说明原因，然后根据对人物的理解上台把这个人物表演出来。这样，不仅加深了对文本的把握，而且还充分调动了学习的积极性，收到事半功倍之效。

教师要与时俱进，不断提高。随着高职教育体制改革的深入，培养更多更优秀的高素质应用型人才，仅仅依靠到社团及相关单位等校外实训基地实习，已满足不了在校学生的实验教学要求。为更好吸引和培养学生关注世界前沿科技发展的能力，在教学过程中，需要巧妙地向学生介绍当今世界的及世界文学的最新成就等。教师是学生教学资源的提供者、学习方法的指导者、专业知识的咨询者、前进道路的鼓励者、自主学习的引路人，我们教师必须立足岗位，放眼世界，不断加强自身学习，不断更新知识结构，时刻关注世界前沿科学，做好学生的“领头羊”。

我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师既教书又育人，我们认为在大中专院校特别是艺术类的大中专院校，育人应该放在第一位。我们所面对的学生是学习艺术的，以后走上社会大多可能成为公众人物，是少年儿童所追的“星”，假如他们没有良好的德行和真挚的情感，没有一颗为国家、为民族服务的赤子之心，那他们会给青少年们带来的是什么影响？

作为文化艺术学校的语文教师，我们必须意识到，培养创新型人才是艺术类高职院校教育的当务之急，而不是应景之需，其意义更加重大。语文学科承载着中华传统文化继承和发扬光大之使命，它的人文性和社会性是其他学科无法企及的。单凭它一个人所起的作用可能是有限的，但只要各个学科的教学、每一个专业的老师都以培养创新型人才为目的，高度重视、努力研究和实践，我们的目标就能很快的接近。

参考文献：

[1]刘元政.语文课堂教学创新的几个环节[J].文学教育，2010.7.

[2]钟丽华.代中正.高职高专语文教学的创新型人才培养[J].大江周刊，2012.11.