班集体管理的实践与探索

许善欣

小学班集体管理是一项繁琐又富有挑战的工作，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。这就要求班主任在管理中热爱教育事业，真诚关心和爱护学生，通过真诚的情感交流，建立起良好的师生关系，用爱的力量感染学生，真正促进学生健康发展。

一、提高班主任自身修养，引领班集体和谐发展

小学班主任，如果不注重自身修养，采取简单粗暴的教育方法，不仅会造成师生关系淡漠，更容易激起学生的逆反心理，甚至对学生的认知态度产生恶劣的影响，这对学生的终身发展是极其不利的。因此，要认真学习教育法律法规文件，了解各种教育案例，掌握科学的教育方法，熟悉作为一个教育工作者不能触碰的教育红线。同时，对待班内学生要一视同仁，用严谨的态度、负责的精神、实事求是的工作方法进行班集体管理。班主任对学生的关注不能仅停留在知识的层面，还要关注学生如何做人，这会对学生的一生产生深远的影响。如果像对待自己的孩子一样对待学生，像爱自己的孩子一样爱学生，这样的班主任肯定也会得到更多学生的爱戴。

二、树立良好班风，构建和谐班集体

班集体的建设和管理除了要依靠一定的制度外，还需要树立良好的班风，让学生在班集体的学习中感受到团队的力量，提高学生学习的积极性和自信心，增强班集体的凝聚力。首先，教师要以身作则，遵守班内的规章制度，对一些不遵守班内制度的学生，要按照相关制度进行惩罚，进而引导学生在集体中有团队意识，遵守相关的规章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多开展一些课外活动，在活动中增强学生的凝聚力。如，可以开展短跑接力赛、拔河比赛等，或者是开展一些游戏，让学生在玩耍的过程中彼此熟悉，并能够团结一致。小学阶段的学生合作意识淡薄，这就需要教师在活动过程中引导学生积极进行合作，让学生树立起团队意识，进而教会学生合作学习，学会关心他人，引导学生明白一个人的力量是有限的，而集体的力量无限大。

三、建立良好的班内制度，培养学生的自主管理能力

一般来说，小学生具有较强的执行力，特别是在班主任鼓励下，对于班内制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势，制定相关的班内制度对小学生进行约束与引导，对于严格遵守的学生进行公众表扬，树立典范，在约束的环境中使小学生形成良好的纪律性。同时，班主任可以建立“轮流班委会”制度，让每个学生都能够体验到管理班集体的荣誉感和责任感，增强小学生的责任心，并提高小学生自主管理班集体的意识，从而提高小学生的综合管理素质与能力，为以后小学生综合能力的提高及全面发展奠定基础。

四、全面评价学生，培养综合素养

教育和管理是相辅相成的，在教育中要积极发现学生的优点，及时加以肯定和表扬，在管理中要强化学生综合素养的提高，塑造全面发展的优秀学生。素质教育理念下的小学班集体管理需要对学生做好全面评价，对学生给予更多的关注和评价，让学生能够得到更多的引導和激励。每一个学生都有一定的个性，学生的表现也各不相同，全面发展的教育理念要求对学生进行全面综合评价，做好各方面的教育引导，促进学生的全面发展和健康成长。教师要全面了解学生，分析每个学生的特点，对学生进行全面评估，针对学生的特长进行表扬，结合学生的不足加以鼓励，不断发掘学生的优势和潜能，对学生学习、交往、意志、态度、习惯、综合素养等方面进行综合评价，促进学生的全面发展。

五、搞好家校联系，做到齐抓共管

家庭教育与学校教育是密不可分的，除了在学校对学生严格要求外，班主任还要经常通过电话、短信或微信与家长沟通，或亲自外出家访，让家长了解学生在校的情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、完成家庭作业等有关情况，以此引起家长的重视，做到齐抓共管。共同培养学生良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯，针对作业完成不及时等情况，除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外，还要针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生，把作业通过电话告诉家长。

班主任肩负着重要的责任，不仅要教学生知识，保护学生安全，还要教育学生更好地生活、学习和成长，不断提高学生的学习能力和社会适应能力。通过这些，让学生在学习和班集体生活中能够不断自我完善，实现自我发展和成长，促进学生好好学习，健康成长。