浅谈如何发现教育契机 实施班级细节管理

胡绍宏

摘 要：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”新时期班级管理工作的着力点：要巧用时机，善搭平台，善用规范，善用沟通，发现教育契机，实施班级细节管理。

关键词：发现；教育契机；班级细节管理

一、巧用时机，发现教育契机，实施细节管理

新时期的班级教育工作离不开“慈母爱”来感化孩子。实施德育，除了要关心学生，与他们进行“走心”的交流之外，我认为更重要的是要巧用时机，发现教育契机，实施细节管理。

俗话说，早晨是一天之中最好的时辰。因此，早晨是与孩子进行“走心”交流的好时机。尤其是一些学习困难、课堂纪律较差的孩子，和他们交流，最容易找到教育契机，做到“润物细无声”。林是一个喜欢我行我素、极其情绪化的孩子。他不仅成绩差，还经常说脏话、骂人。例如，老师说的话稍不如他的意，他脱口就是“欺醒”（注：神经病）。可我注意到教师节那天早上，他悄悄地把送我的卡片放在讲台上。也正是这一细节，让我找到转化他的契机。我趁机找他谈心、聊天……慢慢地，他变了，变得没有以前古怪了，没有以前那么不“领情了”。虽说有反复，但能听老师的劝诫了，这就是进步。

转化这类孩子就得不温不火，利用早晨的问候、摸摸、聊聊；春游秋游的愉快、轻松，谈天说地，拉近距离，打动他们……

二、善搭平台，发现教育契机，实施细节管理

我设了两套班级“领导班子”：一套是常任制，保障班级正常运作。另一套就是轮流制，人人都要参与，轮流担任，做得好的晋升为常任委员。这不仅是对孩子的一种激励，更是为一些能进步的孩子搭建平台，创造转化他们的契机。

小浩从小父母离异。他的妈妈后来也没有了音讯。孩子缺失了母爱，脾气较暴戾，是“班级刺头”。班级管理，要是处理好了他，其他的人与事就是小菜一碟。他想与同学一起玩耍，但总不能友好相处，总用拳头来对待别人，常遭到科任老师、其他同学的投诉。其爸爸对孩子的教育也是拳头加衣架，把小浩教育成了一只刺猬。在学校，我试着走进他的内心深处，寻找转化他的契机。一天，又轮到他当班长。课间，我从走廊经过，碰巧看见他在整理午休被服柜。我立即停下来，靠近窗户，含笑点头注视那一幕。放学后，我就叫住他，拍着他的肩膀，说：“今天，你这位班长很有责任心哟，懂得为他人服务哟。”他的脸红了，低下头，说：“我知道，所有老师都很关心我。我也不想给您惹麻烦，但我控制不了我的手。”我一听，心中的石头落地了：“他想进步，而且渴望进步，只要我们老师给他机会。”我坚信，我抓住了走进他内心的契机，给我的班级管理工作带来了转机。我又利用午读时间，大力宣传他为大家服务，当班长很负责，很有班级荣誉感等。久而久之，同学们对他有了好感。

班主任就是要为孩子搭建各种平台，让他们尽情展示自己，也为我们找到转化孩子的契机创造条件。

三、善用规范，发现教育契机，实施细节管理

21世纪的孩子不是缺少个性，而是过于自我，没有规矩。虽然百年才能树人，但俗话说，三岁看大，七岁看老。因此，扎实有效地抓好孩子的日常行为规范训练是班主任工作的例牌菜。在训练过程中，我善于发现契机，实施细节管理。每个学期，每接一个班，我都要孩子們制定个人计划、个人奋斗目标、班级奋斗目标等并放在评比栏上。再针对本班班情，依据学校常规、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》制定细化的班级公约。《班级公约》涉及校内校外，如校外的交通、进网吧；校内的课堂、课间、两操、卫生等诸多方面，细到孩子留指甲的标准。最后，我会在晨课、班会课，把《班级公约》通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合等多种方式进行学习，让每个孩子具有集体荣誉感、责任心等的思想意识，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。如果班级中出现一些不良情况，我也马上让孩子重温奋斗目标、《班级公约》与评比细则，甚至变成“老生常谈”。老师不放过任何契机进行教育，平日里的不良苗头就没了市场。

四、善用沟通，发现教育契机，实施细节管理

用心教导孩子是老师的职责，但我坚信，只有老师、学校参与教育孩子是不完整的教育。任何时代，班主任工作都离不开与家长沟通。我经常利用下班时间，上门家访，与家长相互交流孩子在校在家的学习生活情况，及时鼓励和支持孩子，希冀以此走进孩子内心，找到教育契机。此外，在家校沟通中，我还重视与品学兼优的孩子家长交流孩子在家在校的表现，一起帮助孩子养成更好的心理健康品质。在校品学兼优的孩子，有的具有双面性或多面性，在校表现活泼、阳光、勤奋向上；一回到家，就变成小皇帝、刁蛮公主等。因此，在家校沟通中，要善于发现教育契机，不能忽视任何一个孩子。平时，我还多与科任老师沟通，了解孩子平时上课表现、作业情况、测验成绩等。对于有进步的一定要及时表扬，而对于退步了的孩子，我会直接和孩子交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长的期望。这样，慢慢的，班级整体就有了进步。

诚然，在新时期，小学班主任工作呈现出新问题、新态势，需要班主任变革教育观念与方式，具有科学、系统的教育方法。但本人认为巧用时机、善搭平台、善用规范、善用沟通，发现教育契机，实施班级细节管理，这是班主任工作的经典版，任何时期都好用。

参考文献：

[1]黄素明，周建湘.《班级管理工作的新思维》之《发现教育契机 实施细节德育》[M].广东：广东音像出版社，2009-01.

[2]丁平.如何开展好小学班主任工作之我见[J].新课程：教研版，2010.

编辑 谢尾合