新课程背景下小学语文教学设计需注意的问题研究

闫绪强

摘 要：新课程改革对小学语文教师教学设计提出了新要求。小学语文教学有助于开发学生的思维，培养学生的想象力。小学语文教师需要加强对新课程改革核心内容的解读，注意小学语文教学设计中可能存在的问题，进一步完善语文教学设计，提高小学语文教学的有效性。

关键词：新课程；小学语文；教学设计；问题

新课程对教师的教育理念提出了更高的要求，不仅要求教师扮演好“传道授业解惑”的重要角色，与此同时，还要加强对学生的了解，注重教学方法的创新。语文教学设计与备课不同，教学设计要融入教师独创性的思考，要有教师对文本独到的见解，从一定程度上讲，教学设计的好坏直接关系语文课堂教学的质量，笔者结合教学经验，针对小学语文教学设计过程中需注意的问题进行梳理，旨在完善小学语文教学设计，促进小学语文教学有效性的提升。

一、加强对语文教材的研读

语文教材是小学语文教学的重要载体，脱离了小学语文教材，小学语文教学就如无本之木。因此，小学语文教师在教学设计中，首先要对语文教材进行深度的研读，只有深入地研读好语文教材，更好地把握语文教学中的知识点，才能够更好地进行教学。在研读语文教材的过程中，语文教师要读出自己的理解，读出自己的情感，进而才能够在课堂上更加自信地回答学生的问题。在语文教学设计中，很容易出现千篇一律的现象，使得课堂教学缺乏创新。造成这一现象最为重要的原因就是，教师在仔细研读语文教材之前翻阅了相关的教学参考书，对教学参考书存在依赖现象，这种做法往往禁锢了教师对语文教材的解读以及对教学的构想，因此，在小学语文教学设计的过程中，教师要加强对语文教材的研读，通过反复的咀嚼，获得独特的体会，真正实现教学设计的个性化和创造性。

二、加强对学情的分析

新课程改革要求教师在教学过程中尊重学生的主体地位。教师尊重学生在教学活动中的主体地位，有助于增强学生学习的积极性和主动性。而要达到这一目的，需要了解学生当下最真实的情况以及他们的需求。在学情分析的过程中，教师要分析当下学生的知识水平、认知水平、学习习惯、学习方法等，然后根据学生的具体学情来设计针对性的教学设计，进而有助于事半功倍，增强学生对语文课的学习兴趣。例如，新课程要求教师要尝试新的教学手段和方法，教师不能够一味地追求形式上的创新，应通过采用多媒体教学手段、通过网络资源搜集一些新的课件，同时要深入了解和分析当前学生的学习习惯、认知水平以及学习方法，根据他们的特点来进行小学语文课堂教学的设计，采取更加有针对性的教学方法，进而提高教学的有效性。

三、时刻明确教学目标

时刻明确教学目标，有助于增强教师在语文教学过程中的目标性，剔除那些与实现教学目标不相关的内容。由于小学语文课堂教学的时间有限，要想在有效的时间内提高教学的效率和质量，就必须要让每一分钟发挥价值。教师在进行语文教学设计的过程中，要围绕既定的目标展开。例如，在培养学生寻找课文中的关键词的教学设计中，教师应当在多个环节设计与关键词相关的教学课堂活动，帮助学生寻找课文中的关键词，使得这一教学目标贯穿整个课堂教学。教师通过加强对教学目标的明确，使得其在教学设计中更好地掌握侧重点，进而在课堂教学中有的放矢。

四、加强课堂教学过程的创新

在语文课堂教学过程中，教师要避免千篇一律、套用万能公式进行课堂教学活动，这种千篇一律的教学模式往往是语文教师缺乏责任感的体现，难以调动起学生的学习兴趣，难以提高语文课堂教学的有效性。新课程改革注重教学创新，要求教师在进行课堂教学过程中，要融入一些新鲜的元素，要具有创新精神。针对不同课文的教学过程要采取有针对性的教学方法和策略。例如，精读课要讲究“精”，以深度阅读为基础，通过各个方面的训练来提高学生的语文素养。而略读课培养的是学生的阅读能力，通过让学生了解课文的主要内容以及体会课文的思想情感来掌握这种快速的阅读方法。

五、注重教学方法的选择

新课程改革要求教师要加强教学方法的创新，通过采用科学的、创新的教学方法，来提高小学语文课堂教学的有效性。但是，每一种教學方法各有其优缺点，不能够简单地评判，而是要在具体的情境当中才能够进行评判。在进行小学语文教学设计的过程中，语文教师要根据语文课堂教学的内容，选择针对性的教学方法，要丰富课堂教学的方法体系，同时还要注重选择方法的科学性和合理性。

总之，新课程标准的实施，要求教师在进行课堂教学的过程中，要加强师生之间的互动与交流。而要想取得良好的效果，就必须要在教学之前进行科学的教学设计，进而使其在课堂教学中更加从容、更加有的放矢，提高语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]吉家宝.浅析语文教学设计中需要注意的问题[J].赤子（上中旬），2015（1）：294.

[2]郑桂华.语文课堂教学设计的关键[J].语文教学通讯（D刊），2011（9）：26-30.

[3]闫凤兰.新课程改革背景下小学语文课堂教学设计[J].新课程（上），2016（1）：31.

誗编辑 郭小琴