小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

孙

摘 要：以生为本理念下，教学活动要将学生作为主体，引导学生参与到课堂教学当中，这样才能发挥出学生自身的作用，提高教学效果。结合小学数学教学，针对参与式课堂教学的内涵做出简单介绍，然后对参与式课堂教学的实现展开分析，提出了几点措施，希望可以给广大小学数学教师一些参考帮助。

关键词：小学数学；参与式课堂；内涵；教学实践

教学活动从实质上来说可以分为教与学两个部分，教就是教师对知识进行讲解，学则是学生对知识展开学习。学生作为知识接受的主体，自身的作用更加重要。在小学数学教学课堂中，如果学生参与度不高，那么学这个部分就没有体现出来，会造成教的效果低下。所以，要想提高小学数学的教学效果，就需要构建参与式课堂，引导学生参与学习，这样才能实现教与学的结合统一。

一、参与式课堂教学的内涵及作用

所谓的参与式课堂教学，从本质上来讲就是学生参与的课堂教学模式。从以往的教学模式而言，教学活动的开展中，教师占据了主导的地位，即教学课堂由教师支配着，不论是教学内容还是流程安排，都是教师一手操办，学生在整个过程中都是处在被动地位，跟随着教师的安排进行学习。这样的学习并非学生自身主动发起的学习，具有很强的被动性，不能激发学生的学习潜力。而参与式课堂教学就是转变了学生被动学习的状态，通过一系列合理的手段让学生主动参与学习。学生主动学习，自身的积极性也就会更高，对于问题的思考也就会更加深入。参与式课堂就是发挥出学生的主动性，让学生成为课堂的主体。在小学数学教学中构建参与式教学课堂，具有非常积极的作用。首先，参与式课堂可以突出学生主体地位，让学生从被动学习中解放出来，提高学习的效率。其次，参与式课堂可以激发学生的学习兴趣。小学生基本上还处在依靠兴趣驱动的学习阶段，兴趣的高低直接影响到最终的学习效果，参与式课堂实现了教学活动的创新和改变，更加容易提高学生的兴趣。最后，参与式课堂教学可以促进教学氛围更加和谐，拉近师生关系。在以往的教学模式下，教师和学生之间的关系不够紧密，交互不足。在参与式课堂中，教师和学生能够实现多元化深层次的互动，这可以促进师生关系更加和谐，同时也让班级的学习氛围更为优良。

二、小学数学实现参与式课堂教学的措施

（一）以学为主创新教学模式

要实现参与式课堂教学，那么在教学模式上就需要作出改变，基于以学为主的理念，对教学模式进行重构，突出学生在教学活动中的主体地位，这样便可以提高学生的参与性。就目前的教学实际而言，任务教学法、小组合作教学法、主题讨论法等都是能够突出学生学习本位的有效手段，可以对这些方法进行综合运用，从而实现参与式教学。

比如，在针对“长方形和正方形”这个知识点进行教学的时候，教师先对长方形和正方形的基本概念进行阐述，让学生形成了解。在学生了解之后，教师就可以引导学生展开小组讨论：正方形算不算长方形？教师对学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行讨论，得出一致的结果。这就综合了小组合作与主题讨论两种方法，对问题进行小组讨论的过程中，每个组员都会给出自己的意见，如果组员之间的意见存在差异，还需要进行讨论，消除差异，最终得出统一的结论。通过小组讨论，有的小组得出了正方形是特殊长方形，有的小组则认为正方形不是长方形。对于各个小组得出的不同结果，教师就可以先进行总结，然后给出正确解释，并且要引导结论错误的小组仔细辨别正确的结论，以此加深其掌握效果。

（二）角色翻轉让学生站上讲台

参与式课堂教学的实现，也可以借助角色翻转这一手段，让学生站上讲台进行数学知识的讲解，教师则在下边聆听，给予学生辅助。如此一来，让学生站到讲台上讲解数学知识，就切实让学生参与到了课堂教学之中。比如，在教学“倍的认识”这个知识点的时候，教师可以事先给学生说明角色翻转教学的要求，让学生先对课本进行预习，做好上台讲解的基础准备。在实际上课时，教师则可以随机抽取一名学生上台，对倍数的基本概念进行讲解。在这名学生对基本概念讲解之后，又可以重新随机选择一名学生，上台对书本的小例题进行讲解。通过让学生上台进行知识讲解，则直接将学生的主体地位凸显出来了，让学生在课堂教学中占据了主导地位。

（三）问题引导加强学生参与

让学生参与到数学教学中，除了以上所提到的办法之外，还有一些其他的手段可以达成目标，问题引导就是一个不错的选择。问题引导就是让学生在教师一连串问题的引导下展开思考，一起完成教学活动。具体而言，就是教师在教学过程中多多设置问题，让学生对这些问题进行思考，如此在问题引导下完成教学。比如，在教学“面积”这个知识点的时候，教师首先引入“面”的概念，然后创设一个比一比的情境问题：小红擦桌子，小明擦黑板，谁先完成？桌子和黑板差距明显，学生都可以得出正确答案，小红先擦完。然后教师继续引导：为什么小红先擦完？学生可以得出桌子小、黑板大的结论。教师继续引导：桌子什么东西小？黑板什么东西大？学生则可以得出是它们的面积。如此通过一连串问题的引导，大大提高了学生的参与度。

参与式课堂教学可以大大提高学生的主动性和学习兴趣，在小学数学教学中，教师要创新教学模式，翻转课堂角色，加强问题引导，通过多种手段实现小学数学的参与式教学。

参考文献：

[1]曹桂莲.关于参与式教学模式在小学数学教学中的实践探讨[J].中华少年，2017（35）：133-134.

[2]高明，沈小青.浅析小学数学参与式课堂教学的构建[J].数学学习与研究，2016（14）：56.

[3]李恒红.参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究[J].新课程，2015（6）：120-121.

编辑 李琴芳