信息化时代下的语文课外阅读拓展

张莹

摘 要：随着时代的不断进步，信息化在人们的生活中占据着越来越重要的地位，如何在语文课外阅读教学中运用信息化，成为一个重要的话题。旨在通过探讨信息化平台与语文课外阅读教学的融合，了解如何在信息化高度发达的今天，更加有效地进行语文课外阅读拓展，促进学生对语文阅读的喜爱。

关键词：语文课程；课外阅读教学；信息化建设

一、背景

語文是一门充满人文性的艺术，中华五千年文明历史，文化传承生生不息。几千年来，我们的祖先依靠口口相传与纸张为我们留下了宝贵的精神财富。

随着信息化时代的到来，我们的传统文化不再单一地依靠口头与纸张传承，电子与信息化也在文化传递中占据了一席之地。这样一来，学生在阅读中不仅可以阅读实体书，网络也为我们提供了更广阔的阅读平台与空间。

《基础教育课程改革纲要》指出：“学校需要大力推进信息技术在教学过程中的使用，将信息技术和学科教育进行整合，一步步地实现教学模式、学生学习方式、教师教育方式等的改革，充分发挥信息技术在教学中的重要作用……”

《义务教育语文课程标准》中也明确提到：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”

首先，现在的语文课堂仿佛经常会进入这样一种尴尬的地步，“语文，只要是中国人，都会”，孩子的课堂学习热情缺失，这跟教学形式单一有很大关系；其次，书本知识内容含量少，学生需求量远远大于教材所提供的资源，这样就不利于不同层次学生的个性发展需求，也就无法体现“以人为本”的教育理念；再次，普通课堂学生的学习方式局限性大，师生交流互动较少。面对这一系列问题，语文教学该如何摆脱这种尴尬的处境呢？

在现代化发展、信息化占据重要地位的日常生活中，运用信息技术与语文阅读教学融合，对于拓宽学生的阅读渠道、培养学生的兴趣和提升学生的素质与各项能力都具有的重要意义。

二、信息化平台与课外阅读教学的有机结合

多媒体教学的介入、信息化平台的创设、信息技术的发展都为语文学科提供了优势条件，为学生插上了飞翔的翅膀，让学生真正得以在知识的海洋中翱翔。

第一，利用网络平台，学生可以自主阅读各种与课文相关的拓展资料，培养阅读兴趣，使学生阅读面更为广阔，大大缓解了书本知识面窄、教学资源略显贫乏的问题。为了配合鲁教版语文课本的使用，我们在课下进行了丰富的课外阅读。在三年级时候我们阅读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，但仅凭一本书显然是不够的，我们还一起观看了《尼尔斯骑鹅旅行记》的动画片，更加直观地感受到了尼尔斯前后的心态变化，除此之外，我们还利用网络平台，在线答题，通过做题的形式来检测学生对于本册书的阅读真正掌握了多少。

第二，利用网络平台，使不同层次的孩子可以进行不同层次的学习练习，在自己力所能及的范围内获得自身的最大发展，做到了“因材施教”，促进了学生个性的发展。在网络平台中，教师可以发布作业，学生可以在平台上书写读后感，激发他们的创作热情。同时利用网络信息的即时沟通交流功能，他们在此不仅可以看到自己的文章，还可以读到其他同学的文章，互相进行点评与学习，习作与模仿，共同进步。

第三，促进学生语文知识的积累与运用。网络信息容量大，内容丰富，为我们提供了一个全新的认知途径。它包含图像、声音、动画、音视频等多媒体手段，使我们的学习更加绘声绘色，动静相宜，激发学生的学习兴趣，促进知识积累。

第四，利用信息技术直观形象的特点，突破阅读难点。在课外阅读的读本中，尽管比较贴近学生的实际，但是仍然由于学生的年龄小、经历少、积累少，在理解句子时会产生误解，感到困难。甚至教师费尽口舌，也说不明白，“只能意会，无法言传”，让人有所遗憾。如果将内容更加直观地表现出来，就能帮助学生突破难点，对于文本解读更加容易。比如《一幅名扬中外的画》中，学生对于一幅画如何名扬中外疑惑不解，这个时候直接展示这幅画，通过画的大小、场面恢弘等，学生会更加容易理解为什么这幅画这么出名，有利于促进学生对于知识的把握。

总之，信息化的发展为我们提供了新的教学思路，也引起了语文传统教学的变革。在21世纪的语文教学中，信息化的运用必将占据重要地位。但我们也应该清楚地认识到，信息化平台只是手段，教师仍然要提高自己的教学水平，因时因地因人而异，不能滥用信息技术，我们应将信息技术与我们的日常教学巧妙地结合在一起，拓展学生的阅读量与阅读渠道，促进学生阅读兴趣的培养，同时也创造出属于语文特色的信息技术应用模式。

参考文献：

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[2]段玉荣.运用数字化技术构建语文课堂教学新情境[J].中国教育技术装备，2014（23）：80-81.

[3]白若云.小学生良好阅读习惯培养之我见[J].科技创新导报，2014（36）：222-223.

编辑 温雪莲