我对提高农村小学英语教学效率的建议

包雪琴

摘 要：农村英语教学因学和的基础差和各种客观因素的影响，提高教学效率有一定的难度，但只要小学英语教师要关注每个学生的情感，通过多种方式激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生的自主性，帮助他们树立学习的自信心，就一定能提高教学效率。

关键词：小学英语;教学效率;客观因素

从我多年的教学经验来看，农村小学英语教学提高效率的影响因素主要有下面几点。

1、学生比较胆小，羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言談，缺少自信心。尤其是害怕说错被老师批评，只是习惯于机械的死记硬背。

2、教学方法手段落后，学生缺少学习兴趣。农村小学中普遍使用“满堂贯、英译汉”的教学方法，这样不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围，学习积极性得不到调动。 在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生除了每周仅有的几节英语课，很难找到学习英语的环境氛围，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，学习积极性得不到调动。

4、家庭教育与环境的负面影响。有些家长们已经意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，对孩子的英语学习重视不够。尤其是好多家长自身没有较高的文化水平，对英语一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

而要克服困难，做为农村小学英语教师，就要从下面四个方面入手。

一、提高教学效率，调动学生的积极性是前提。

教学中要活用教材，教学活动的设计应贴近于生活，能充分联系小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil、rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，学生在学过这些英语以后可以激励他们在自己的生活中使用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣，调动了学生的自主性。如在教学一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果进行实物教学。对于当时无法找到的水果，可用图片代替。在教学Farm Animals这一单元的Let‘s talk时，充分利用生活资源课前让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们自由表演，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨，调动了学生的自主性，提高了学生的自信心。

二、提高教学效率，让学生主动去学是核心。

利用多种手段，激发他们的学习兴趣，调动他们的自主性，让学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了调动他们的自主性，将教学内容编成一些顺口易记的小短文，如把一些最常见的问候用语，编写成便于学生记忆的小短文。熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用。这样有趣的教学设计充分调动了学生学习的自主性，降低了学习难度，树立了学生的自信心。

三、提高教学效率，让学生参与课堂是关键

小学生天性好动、好玩，在教学中，教师要根据小学生的心理和学习特点创建以活动为主的教学模式，调动多种感官参与学习。教学中采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与，大胆表达，学生的脑、口、耳等感官并用。将平常的简单对话用到肢体表演中去，他们对新知的认识进一步深化，在大量实践中学生听、说、读、写的能力得到培养，学生享受到学习的快乐，更积极主动地投入到英语学习活动中去，充分提高了学生学习英语的兴趣。激发小学生的想象力，自主张开想象的翅膀去探究语言学习的奥妙，学生学习英语的自信心得到提高。

四、提高教学效率，让学生从活动中锻炼是重要手段

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，调动学生的自主性，提高学生的自信心。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。另外，积极响应学校开展的“双语”活动鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的尽量用英语说。即便只是一个单词也可以用英语来表达，这样极大地调动了学生的学习积极性，形成了互学互帮的良好氛围。给学生的英语学习创造了良好的语音环境，大大增加了听、说的练习机会，潜移默化的提高了学生的英语综合语言运用能力，提高了学生学习英语的自信心。

五、提高教学效率，多给学生好评是法宝。

教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步提高他们的自信心。在教学评价时，要从多方面着手 。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视鼓励学生的态度、参与时的积极性、努力的程度、交际能力以及是否具有合作精神等。通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的偏面性。在学习中鼓励学生多说一些自己能说的英语，鼓励学生不要害怕说时出错，多给他们口头练习的机会。并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，鼓励学生接触尽量多的语言材料，尽可能地展示自己，享受成功的快乐，提高学生的自信心。

总之，只要教师做到上面五点，就一定能让学生养成良好的英语学习习惯，真正提高教学效率。