新课改下的数学教学

雷小红

摘 要：随着新课程教育改革的不断深入，对于初中数学教学提出了更高的要求。初中数学作为初中各个学科中极为重要的组成部分，对于学生的抽象思维、逻辑思维、创新性思维等思维能力有着极其重要的作用，但是在实际教学中。仍存在着一定的问题。基于此。本文主要研究了新课改下初中数学教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了新课改下解决初中数学教学问题的相关策略。

关键词：新课改;初中数学;课堂教学

一、新课改下初中数学教学中存在的问题

（一）初中数学教师教学理念过于传统

在初中数学教学中，部分初中数学的教学理念过于传统。仍沿用着填鸭式的教学方式。这种传统的教学模式不仅忽略了学生的主体地位，就是限制了学生主观能动性的充分发挥。让学生对初中数学的课堂教学感到枯燥和乏味，进而失去了对初中数学的学习兴趣，影响初中数学的教学有效性。

（二）初中数学教师专业能力水平较低

在初中学校中，初中数学教师队伍的专业能力水平相对较低，并且随着教师。新旧更替。年轻新教师在学校中的比例越来越大，在此情况下，由于年轻新教师的教学经验比较欠缺。所以在实际教学中。对于教学手段以及教学模式的应用不够准确，进而影响学生的学习兴趣以及学习积极性。

（三）没有充分考虑到学生的实际情况

初中数学教师在制定数学教学计划时，通常以课程标准为基础，忽略了学生的主体地位，在这种情况下的初中数学教学，其教学效率以及教学质量都无法得到有效的保障。进而影响初中数学教学活动的有效开展。

二、新课改下解决初中数学教学问题的相关策略

（一）将初中数学教学与学生的生活实际相联系

在初中数学教学中，初中数学教师要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，以此充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中，初中数学教师要注重将教学内容与学生的生活实际相联系，在教学数学知识内容、提出数学问题等过程中，要注意映入一定的生活情境，以此让学生对数学知识以及数学问题产生一种熟悉感，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。并且通过这种方式，营造良好的课堂教学环节，进而提高初中数学的教学效率以及教学质量。比如，在教学“统计”这方面的内容时，对于其中的“概率”这部分内容，初中数学教师可以以班级为例，让学生对班级的实际情况进行实际调查和统计。如“班级内男女学生跳高成绩的合格率”然后让学生对班级内男女同学的跳高成绩进行调查，并根据调查数据做出相应的检验和判断。通过这种方式，不仅让学生在实践中掌握了初中数学知识，更是有效的锻炼了学生的实践动手能力。

（二）初中数学教师要注重自身职业素养的提高

在初中数学教学中，初中数学教师要注重自身职业素养以及专业能力的提高，学校要强化教师的职前培训工作，定期组织教师进行在职培训以及学习进修。在工作期间，可以让资历较老、经验较长的教师适当指导新到教师。通过这种方式，让新老教师在互相的沟通与交流过程中，提高新到教师的专业能力以及职业素养，更新老教师的教学理念以及教学方法。除此之外，学校还可以组织工作经历丰富的教师到其他学校学习他校先进的教学经验，并且还要欢迎其他学校教师到我校交流指导。通过这种方式，让初中数学教师在不断的学习、培训、交流中转变自身的教学理念，创新自身的教学方法，优化初中数学的教学模式。进而保证初中数学教学的有效性。

（三）根据学生的实际情况开展初中数学教学活动

在初中数学教学中，初中数学教师要深入了解学生的身心发展情况、认知水平以及理解能力，根据学生的实际情况调整初中数学教学计划，开展初中数学教学活动。要以学生为中心，突出学生的主体地位，以此提高初中数学教学的教学效率以及教学质量。并且，初中数学教师要积极听取学生的意见和建议，根据学生的建议和意见，找出课堂教学中的不足，以此保证初中教学活动的正常开展。比如，在教学“全等三角形”这部分内容时，初中数学教师要根据学生的抽象思维以及逻辑思维能力，通过设置相应的问题情境，开展启发式的教学。让学生以小组为单位，对“角边角、角角边、边边边、边角边”进行探究。进而掌握这部分内容的判定方法，明白三角形的稳定性。通过这种方式。不仅能够激发学生的学习兴趣，更能提高学生对数学问题的分析能力、解决能力。以此在课堂教学中。培养学生的合作探究能力。进而保证初中数学教学的有效性。

结语：本文首先从初中数学教师教学理念过于传统、初中数学教师专业能力水平较低、没有充分考虑到学生的实际情况等几个方面阐述了新课改下初中数学教学中存在的问题。然后根据实际情况从将初中数学教学与学生的生活实际相联系、初中数学教师要注重自身职业素养的提高、根据学生的实际情况开展初中数学教学活动等几个方面提出了新课改下解决初中数学教学问题的相关策略。

参考文献：

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