科学活动：我的一天

西安交通大学幼儿园 王 晶

设计意图：时钟是我们生活中常见的生活用品。平时在班上孩子们会经常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已开始慢慢关注时间。所以，认识时间、加强时间观念、懂得爱惜时间，对于即将步入小学的大班孩子来说是很有必要的。因此，我结合幼儿生活和知识经验，运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，设计了“我的一天”这个数学活动。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.复习整点，通过比较的方法认识时钟的半点。2.结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表。3.喜欢数学活动，并愿意积极参与活动。重点：复习整点，认识半点。难点：同伴间能合作进行制作幼儿园一日活动时间表。[活动准备]钟表一个；自制钟表每人一个；课件活动时间表及操作图片和时间每组一套。可以请幼儿将一日活动中几个重点环节以绘画的方式呈现。[活动过程]一、开始部分：播放“时钟走动”的声音导入。师：“你们听这是什么声音？”幼：时钟走动的声音。二、基本活动1.谈话展示课件，巩固幼儿对钟表及整点的认识，并发现时针与分针走动的关系。⑴展示“表盘”巩固对钟表的认识。师：这里有一个表盘，看看上面缺了什么？（幼儿交流）⑵出示钟表，发现时针与分针走动的关系。师：老师这里也有一个时钟，看看“这是几点？”你是怎么知道的？师：分针和时针要开始赛跑了，谁的速度快，谁的速度慢？（教师演示，幼儿观察并小结）小结：原来分针走一圈，而时针是从一个数字走到下一个数字。⑶巩固对整点的认识师：看看这是几点？你怎么知道的？（1点整）⑷幼儿操作，练习拨整点。师：请你们也来试一试，在你们的时钟上拨出我说时间。（幼儿操作）2.认识时钟的半点。师：看看时针和分针又要开始赛跑啦！（教师演示）⑴认识半点师：你们看分针指到几了？（6）走了几圈？（半圈）再看看时针指到哪里？（1和2中间）师：知道这是几点吗？利用“听声音”的形式，引起幼儿的注意。利用谈话展示课件，让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么，巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示，发现时针与分针的运行关系，然后进行小结：了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而巩固了幼儿对整点的认识。认识半点时，可请幼儿认真观察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观察时针有什么变化（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次，再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿

小结：当分针指到6，时针指在1和2中间，这个时间叫做1点半。师：2点半的时候，时针和分针应该指在哪里？⑶幼儿操作，练习拨半点。3.进行游戏，巩固幼儿对整点和半点的认识。⑴请幼儿观察发现整点和半点的规律。师：请你们看一看，你发现了什么秘密？整点时，分针和时针都指在哪里？半点时，分针和时针又指在哪里？⑵小结：整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字中间。4.共同制作幼儿一日活动时间表。⑴学习合理安排时间.师：你们知道认识时间对我们的生活有什么作用吗？（幼儿交流：什么时间可以做什么事，合理安排时间）⑵教师介绍各组材料及制作方法，请幼儿分3组进行制作。师:这里有一些小朋友在幼儿园活动的图片及时间，我们一起合作来制作我们的活动时间表吧！（幼儿制作，教师指导）⑶各组请一位幼儿讲解制作的时间表。师：每一组请一位讲解员给我们介绍一下你们的活动时间吧！（幼儿介绍）⑷展示课件师：老师也制作了一张活动时间表，我们一起来看看吧！”（师幼共同讨论观察）三、结束部分。现在已经10点多了，我们喝点水吧！说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。通过出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观察发现整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过游戏再一次巩固了幼儿对整点和半点的认识。在制作幼儿园一日活动时间表时，可分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面。这也是为以后的活动打基础，并通过这一环节，建立幼儿良好的时间观念。教师根据时间结束活动。[活动延伸]可在区角中投放幼儿一日生活的图片及时间表，继续进行操作以及自制钟表活动，供幼儿继续操作。

反思：

本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的。活动中幼儿和教师真正融合在了一起，各个环节过渡得自然、紧凑。从执教后的效果上来看，孩子们在活动中都能积极的参与，有兴趣，并能大胆的进行操作，孩子们通过一步一步操作来感知、认识时间。

活动自始至终都是在轻松愉快中进行的，不仅体现了活动的游戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，让孩子们在原有的基础上都有所提升。