语言活动：《小精灵的礼物》

浙江省丽水市实验幼儿园教育集团大洋园 吴慧芬

设计意图：《小精灵的礼物》是一个意境优美又蕴含深刻道理的绘本故事，故事以幼儿喜爱的小精灵为主人公，以邀请能制作出最棒蛋糕的精灵参加生日宴会为开场。绘本前半部分精灵五兄妹各显身手展示自己的长处，再以月亮姐姐提出要求为转折，过渡到绘本后半部分小精灵们发挥各自的长处共同制作了最棒的蛋糕。

该书情节简单，但篇幅长内容多，我将活动分为了两个课时。本次活动为第一课时。绘本故事是图画和文字的美妙结合，缺一不可，但不是每个孩子在阅读的过程中都能有所关注，因此，引导幼儿有意识的观察画面中的角色特征，并将特征与主要情节联系起来做出合理预期，还能结合自己的阅读和生活经验，多方式的表达自己对绘本故事的理解，有思考的进行阅读，进而在生活里运用从阅读中获得的经验。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.尝试不同的阅读方式——结伴阅读、集体阅读、自主阅读，充分理解绘本内容。2.能有意识的观察画面中的角色特征，并将特征与主要情节联系起来做出合理预期。[活动准备]1.人手一本绘本《小精灵的礼物》。2.PPT、书袋（套在椅背上）。[活动过程]一、阅读绘本封面，直接引题（课件阅读）。今天我给大家带来了一本书，瞧，这是这本书的封面，通过它我们知道这本书名字叫《小精灵的礼物》。二、集体阅读P1，激发阅读兴趣（课件阅读）。1.从远到近引导幼儿观察画面中的角色⑴激发兴趣。师：森林里住着一群可爱的小精灵，他们是精灵五兄妹。⑵引导观察。师：离我们最远的就是老大，他在哪里呢？离老大最近的是老二， 他在哪里做什么？⑶引发思考。师：老三是哪个？他在哪里，在做什么？你是怎么猜出他是老三？老四老五离我们最近，他俩在做什么？小结：月亮姐姐来信说：能做出最棒蛋糕的小精灵请来参加我的生日宴会！三、结伴阅读P3～P8（绘本阅读）。1.两两结伴阅读，与同伴一起找长处。⑴激发兴趣。这五兄妹分别有什么长处？能做怎样的蛋糕？⑵常规提醒。两人一组，合看一本书，书后面暂时用夹子夹住，请幼儿遵守约定先不打开。⑶幼儿结伴阅读，教师指导。2.集体阅读逐页梳理阅读发现并验证（课件呈现）⑴提问梳理：他的长处是什么呢？能做怎样的蛋糕？从哪里看出来？这个设计主要是让幼儿按顺序观察图片，认识绘本故事的五大主角，为结伴阅读做好铺垫。此环节采取两两结伴阅读前半部分，可防止独自阅读时出现漏读、跳读画面的现象，同时，幼儿在结伴阅读时能带着问题交流，分享同伴经验，从而更好地理解阅读内容。

⑵逐一分析长处，能完整的说长处+蛋糕，并分页集体阅读进行验证：师：这是老大，他的长处是什么？能做怎样的蛋糕？你从哪里发现的?(引导观察体型、动作等)。请用动作表示力气大，课件验证提升语言：老大的长处是力气大，能做出世界上最大的蛋糕。师：同上（引导观察吹的表情和动作）（老二）他是怎样吹的？请学他的样子吹口气。（PPT字验证）独一无二是什么意思？师：（老三）接下来是谁？说说你的发现，并说出从哪发现。引导仔细观察图片手脚的长短，再伸长自己手脚比较和感受（PPT验证）。师：（老四）这是五兄妹里独一无二的，为什么说她独一无二？她有什么长处呢？师：（老五）说明在五兄妹中他最小？他的长处是什么？PPT验证。⑶根据线索预测故事发展：这五兄妹按从大到小的顺序，介绍了自己的长处，谁能做出最棒的蛋糕？如果你是月亮姐姐你会想要一个什么样的蛋糕呢？四、自主阅读验证预测。1.自由讨论阅读发现。师：月亮姐姐认为最棒的蛋糕是怎样的？最棒的蛋糕是谁做的?2.教师总结并拓展。通过提问和互动，有意识让幼儿注重图片细节的阅读，增进其理解故事和自主阅读的能力，尊重幼儿阅读图片的不同发现，支持孩子获得阅读内容的表达与评判能力。此环节是本次教学的重点部分，是走向自主阅读的阶梯。幼儿通过结伴阅读，有了自己的发现和理解，也在同伴那感受到冲突和思考，这些都在这一环节得到验证。[活动延伸]请幼儿活动结束后带着问题“他们是怎么一起合作做出了这个蛋糕呢？”去仔细阅读绘本，并尝试用自己的方式去表达表现自己的阅读发现。激发阅读兴趣，继续阅读绘本。

反思：

基于对前阅读核心经验的深入学习和思考，本次在前阅读《小精灵的礼物》教学中尝试“幼儿自主阅读为主，以教师助推为辅”的方式。在集体教学中凸显幼儿的自主阅读、转换阅读形式（结伴阅读、集体阅读、自主阅读），促进幼儿理解和表述能力的发展。

如果说知识是“鱼”那么自主阅读则是“渔”，自主阅读是主动获取知识的源泉，更能引导幼儿从愿读、会读、能读到“悦”读。因此在教学活动中，应有意识地引导幼儿关注图片的关键信息，围绕前阅读核心经验有的放矢的提问，进而帮助幼儿形成对图画书从单个画面到整本图画书情节的理解，最终达到对阅读能力的完整理解。

活动结束时，发现幼儿饶有兴趣地去看这本绘本，并带着问题积极阅读发现和分享发现，这也是本次活动最得益之处。