如何发挥幼儿电子成长档案的评价作用

陈怡

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿的评价应是一个动态评价，是一个持续的过程，它对幼儿发展的分析包含了过去、现在和未来。与传统档案相比，电子成长档案具有存储容量大，易于保存、查阅及携带，易于操作、交流、展示等特点，更有利于及时、有效地与家长沟通、配合，节约了许多制作档案过程中的人力物力。它采用现代化的手段随时记录、储存幼儿学习、生活、爱好、特长、心声等各方面的情况，并通过计算机软件自动转化、保存，以此完整记录幼儿的学习成长过程以及教师、家长和幼儿的个性化交流、评价等内容，是一个有声有色的电子档案。幼儿电子成长档案评价作为一种发展性评价，旨在通过收集资料，结合幼儿发展的评价指标，客观反映幼儿在某一年龄段的行为表现和发展变化，为其进一步发展提供指导和帮助，達到“以评价促发展”的目的。因此，将信息技术运用到评价中而形成的电子档案，在一定意义上更能发挥评价的优势。

关键词：幼儿成长档案；动态评估；电子档案；幼儿发展；评价指标

幼儿成长档案是教师了解每个幼儿的有效载体与途径，是反映幼儿学习与发展状况的资料，是对幼儿成长过程的评价和记录。《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿的评价应是一个动态评价，是一个持续的过程，它对幼儿发展的分析包含了过去、现在和未来。现代信息技术高速发展为我们建立幼儿成长档案提供了许多便捷的手段。电子成长档案具有存储容量大，易于保存、查阅及携带，易于操作、交流、展示等特点，更有利于及时、有效地与家长沟通、配合，节约了许多制作档案过程中的人力物力。

一、幼儿电子成长档案——可以动态评估幼儿的发展水平

幼儿在各个领域的发展水平有没有进步？是否达到了规定或预期的发展目标？存在优势与不足到底有哪些？这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测验的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而忽略过程，而电子成长档案的使用可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。幼儿电子成长档案是教师、家长和幼儿共同记录与收集幼儿从事各类活动的过程与成果，它不仅能够记载幼儿的成长过程，更重要的它还是教师反思教学，调整教育策略的重要参考资料。教师通过运用成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。

二、幼儿电子成长档案——帮助幼儿做出自我评价，进一步促进幼儿的发展

记录幼儿动态的发展过程不仅能体现幼儿真实的发展情况，还能帮助教师不断反思和调整活动内容与方式，更好地促进幼儿的个性化发展。幼儿电子成长档案能及时调整教师的教学策略，从而有效地进行个别指导；能使家长及时、客观地了解幼儿园的教育和孩子各方面的发展；能进一步促进幼儿自我认识与自我评价能力的提高。通过收集幼儿的作品，教师与幼儿相互交谈，教师发现每个幼儿身心发展的特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求的同时，也是幼儿提高了自我认识和自我评价的能力。教师依此选择合适的方法与组织形式，使活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。

三、幼儿电子成长档案——有助于家长了解幼儿发展，认识幼儿教育

幼儿电子成长档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。对电子成长档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。在创建幼儿成长档案初始，我们让家长认识到了成长档案的价值，在创建过程中，我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻，将它们带到幼儿园，加入到档案中，以增进教师对幼儿在家情况的了解。家园同步的方式，可以使家长更好地了解自己的孩子，了解幼儿园的活动，并采取有效的家庭教育方法。幼儿成长档案成为了帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效途径。幼儿成长档案中的材料，在连续不断地制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿电子成长档案来生动地描绘幼儿在园的努力、发展和成就，家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导。成长档案形象地描述了幼儿成长与发展的过程，成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供了有关幼儿成长与发展的丰富信息。他们的参与为教师捕捉幼儿感兴趣的“个性信息”提供了基础，也为家园间的沟通提供了话题。家长对幼儿教育的认识不断加深，观念不断转变：从只关注结果到关注幼儿活动的过程，从关注幼儿知识、技能的掌握到关注综合能力的培养。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、互相支持与合作的过程。”注重教师、家长和幼儿三位一体的和谐互动，充分发挥电子成长档案的评价作用，让三方成为幼儿评价的主体，促进幼儿全面、和谐、健康成长。

参考文献：

[1]张岩，巩爱弟，李卫华.关于建立“幼儿电子成长档案”的研究——北京市昌平区机关幼儿园为例[J].中国现代教育装备.2013（20）.

[2]张坤颖.运用电子档案袋促进幼儿反省能力的研究[J].佳木斯教育学院学报.2013（08）.