初探农村小学学生社团活动现状

张学玲 杜生儒

摘 要：本文通过对社团创立时间，社团活动种类，社团组织机构，场地与师资，社团财力资源，社团的评价体系等几个方面，对农村学校社团活动的开展现状进行分析。

关键词：农村学校；社团活动；现状

随着学校素质教育的全面推进，社团活动已不在是学校素质教育中的“案头文档”，这种富于娱乐性的闲暇教育，为农村学生营造突出自在的环境，关注和尊重了学生发展的内在需要，培养了学生的个性能力和创新意识，有益于学生的身体健康。农村学校的社团活动经过长期的的组织与开展，其成功与不足之处也就明显的突显出来了。下面，笔者以古浪县裴家营中心小学的社团活动为例，分析一下农村学校社团活动现状。

一、社团活动总体概况

（一）该校社团建立于2008年，如今全校共有700名学生，参加社团的学生占总人数的百分之百。

（二）学校社团分为18个活动小组，内容丰富，基本上包含音乐、体育、美术、德育、艺术、科技等活动，像篮球社团、舞蹈社团、腰鼓社团都是学校的精品名牌社团，活动内容新颖，观赏性强，多次受到了上级领导部门的肯定，并且成为当地社团活动的模范，极大地带动了学校其它社团活动的发展。

（三）学校根据教师的专业特长和各个活动小组学生人数多少等特点，进行分组和安排，每个兴趣小组保证有一位老师负责经常性开展活动的组织和领导，一些比较特殊的兴趣小组可以分配到二至三人负责，确保了各项活动能够有序、有效、安全地开展。

（四）体育类活动每天开展，艺术类、德育类、美术类、科技类等活动主要安排在每周三下午大课间和每周六上午进行，而且保证每天有效活动时间在一小时以上。

（五）学校建立了阅览室、舞蹈室、电子琴室、美术室、科技制作室等室内活动场所。今年，结合政府投资，对学校体育场进行了新建，学校具有了250米环形跑道（含两个标准100米直跑道），5人制标准足球场，羽毛球场地四块，排球场地一块，乒乓球台8台，篮球场地3个，开辟“一室两用”活动室多個，各种社团活动地相继形成，为学生顺利展开社团活动打下了基础。

（六）本校社团的财力支持大部分来源于学校公用经费开支，有部分来源于公益彩票基金。

（七）运动会、文艺汇演、节日庆祝、各种竞赛等是作为学校社团活动的重要评价形式，在每年的艺术节，六一儿童节，该校会组织每个社团进行汇报演出，为学生提供展示个性的舞台。并且校社团之间会时常展开一些竞争性的比赛项目，该校社团积极参加区组织的管委演出竞赛展演，并取得不错的成绩，动态社团主要展示方式为汇报演出，静态的社团则采用展览的方式。对每学年学校涌现出的先进班级和个人予以表彰奖励。

二、农村学校社团活动现状调查数据分析

（一）问卷调查概况

经过多年社团活动实践后，学校组织了社团活动的数据调查活动，在古浪县裴家营中心小学发放调查问卷230份，其中，发放教师问卷38份，回收38份，发放家长问卷80份，回收72份，发放学生问卷120份，回收108份。

（二）调查问卷结果分析

38份教师问卷中，赞同学生参加社团的教师数为36人，占94.7%，72份家长问卷中，赞同学生参加社团的家长数为66人，占91.7%，几乎所有教师和家长都赞同学生参加学校社团活动，问卷表上显示的理由概括为：社团活动丰富了孩子们的课余生活；可以结交到更多的朋友，加强学生们的团结精神；可以使孩子更好更健康的发展；社团活动让孩子学到了一技之长；对学生学习有利；给孩子提供了更多展示自己才能的机会。少数家长却认为，学生参加社团活动，会占用更多的学习时间，对他们的帮助不大，对学习产生了影响，所以不支持学生参加学校社团。

学生是否会喜欢社团活动呢，统计结果显示，108份调查表中，只有3位同学不喜欢社团活动，其余所有的学生都认为自己喜欢参加社团活动，对学校社团活动表现出了极大的喜爱和产生深厚的兴趣。

学生参加社团活动的原因是什么呢？在调查表中，每个学生的理由有所不同，大部分同学认为参加社团活动可以丰富自己的课余生活（被选次数96人次），能学到一技之长（被选次数84人次），增长了见识、开阔了眼界（被选次数78人次），更好的展示自我（被选次数68人次），可以交到更多的朋友（被选次数60人次），各种各样的社团活动吸引着自己（被选次数52人次）。但也有极少数同学参加社团活动是来自家长和老师的硬性要求（被选次数13人次），还有部分同学来自跟风（被选次数8人次），看到别的同学参加，自己也要求参加。

总上所述，农村小学社团活动现阶段仍处于起步状态，学校对社团活动的支持仍处于摸索阶段，我们应该在学校现阶段的社团活动的管理、运行中寻找问题，探索逐步解决问题的方法，以便为农村小学社团活动的正常开展提供理论依据。

参考文献：

[1]马爱国.社团活动改变了农村学校[J].中国农村教育，2017，（Z1）：47-48.[2017-09-05].

[2]马新平.学校社团活动对丰富校园文化生活的意义[J].西部素质教育，2017，3（02）：283.[2017-09-05].DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201702241.