浅谈如何提高初中数学复习教学效率

闫如燕

摘 要：良好的数学复习教学能够提高学生数学逻辑思维能力，构建完善的数学知识体系，提升中考成绩，也能为今后的学习奠定基础。然而，在实践中，许多学生认为现有的数学复习模式过于单一，在复习过程中遇到的问题无法得到妥善解决。本文提出，应当通过引入多样化的复习教学模式，开展专题复习等方式提高数学复习教学效率。

关键词：初中数学；复习教学；模式

一、引言

随着新课标改革的不断推进，教育部门以及学校组织对初中学生的数学要求也在不断提高。数学复习课堂是数学教学过程中重要的组成部分，复习环节中学生能对所学知识与理论的总结与升华，因此，良好的复习能够帮助学生加强对整体知识体系的把握与升华。由此可见，对于初中数学老师而言，做好初中学生复习课程的教学规划，不仅能够提高学生复习效率，也能够提升数学中考成绩，有利于学生培养良好的学习习惯与能力，更好的应对今后的学习过程。因此，如何做好初中生的数学复习工作，提高学生总结能力，在复习过程中掌握更多的解题思路，值得数学老师关注与思考。

二、初中生数学复习现状分析

（一）复习模式单一化

许多数学老师并未制定完善的数学复习规划，导致学生的复习过程十分随意，没有妥善的体系培训机制，因此，初中学生在开展数学复习时，时常陷入模式单一的困境，故而不能起到有效的“温故而知新”的作用。一方面，许多老师过于依赖题海战术，为学生布置大量的课后题目，然而，在实际复习过程中，过多的习题会占据学生自主学习，完善自身知识体系的时间，因此，通过习题来提高复习效果并非是完全可取的。此外，还有许多学生可能会通过题目了解到某一类习题的解答方式，思维陷入固定模式，无法发散思维实现举一反三的效果，从而影响学生思考其他的问题的过程。另一方面，许多学生也没有意识到数学复习的重要性，往往在考试的前一天才开始看书，希望再短时间内将所有知识点浏览一遍，这种临时突击的模式并不能有效的将知识消化吸收并化为己有，尤其是针对很久没有复习过的章节，难以在短时间内深刻回忆并理解数学知识，灵活运用到解题中来。过于单一的复习方式，以及突击的复习频率，导致许多初中学生的数学复习效果不尽人意。

（二）复习问题无法及时解决

在开展数学复习的过程中，学生往往会遇到各种问题，一部分学生可能会出现对概念的理解不够深刻的情况，另一部分学生可能无法解答特点类型的题目，也有学生可能是法掌握较难的解题思路与方法，尤其是许多学生无从获取解决问题的途径。一方面复习问题主要来自于考前练习，身边缺少能够指导的老师与同学，为了加紧后面知识点的复习进度，故而学生放弃了寻求该问题答案的想法。另一方面，也有许多数学老师仅仅负责课堂讲课工作，不会主动为学生开展课后答疑解惑活动，学生很少直接询问老师问题。这些因素导致学生在复习过程中遇到的问题难以得到回应与解答。

三、提高初中生数学复习效率对策分析

（一）为学生提供定制化数学复习流程

初中生的数学知识体系不够完善，许多数学技巧的掌握也不够到位，因此，数学老师应当为学生建立科学的数学复习方案，全面覆盖学生学习的每一个阶段，针对不同学生的知识薄弱环节，给出针对性的提高意见，让学生通过差异化的复习方案找到自己的不足，提高复习效率。一方面，应当根据教材实际将内容划分为细小的知识点，对班级学生进行能力水平检测，通过测试环节了解不同学生的知识点掌握情况，对班级数学成绩有整体的把握。另一方面，教师应当对学生数学水平进行分类，根据错题类型，成绩水平等因素将学生划分为不同的层次类别，以便展开针对性的复习教学，根据不同的学生能力提供有差异的复习方案，如基础较差，学习落后的学生复习重点应当落实在基础概念的理解与挖掘上；而针对成绩靠前，学习优异的学生则可以关注提高题以及竞赛题，拓展思路，提升数学逻辑思维能力[1]。

（二）引入多样化初中数学复习教学模式

许多学生对题海战术产生了厌倦，认为现有的数学复习模式过于枯燥，因此，初中数学教师应当为学生提供多样化的复习方案，从而吸引学生参与到复习课程的讨论中来，通过公共资源以及小组讨论等方式及時解决学生问题，提高复习效率。一方面，教师可以鼓励学生建立数学复习小组，每个小组的人数控制在6人左右，且同时包含成绩优异与成绩落后的学生，鼓励学生互帮互助，定期开展小组内的复习交流，互相答疑解惑。另一方面，教师也可以引入新的复习方法，例如，利用思维导图模式将基本概念进行串讲，帮助基础知识薄弱的同学形成系统的数学体系；鼓励学生将问题在课堂中通过汇报的形式与同学分享，互相答疑解惑；充分利用网络资源搜索答案等。通过引入多种复习模式，能够有效提高学生复习效率[2]。

（三）开展专题训练

初中数学包含众多的解题方法与特定思路，为了帮助学生梳理知识，提高解题能力，往往需要在复习过程中对常见题型进行归纳总结，减轻学生学习负担。例如，教师可以多采用专题训练的方式，将类似的知识点归到同一章节中，从而找到其解题思路的相似之处，提高解题效率。例如，中考数学中相似定理的应用一章有多种解答模式，面对不同的题目条件，能够使用不同的相似定理，教师可以事先将具有不同解题方式的方法进分类，引导学生整理知识点[3]。

四、结论

复习是对已经学习过的知识展开归纳与总结，在此基础上实现更大的提升。初中数学复习是提高学生数学思维，构建完善数学知识体系的重要一环，教师应当充分发挥其引导作用，鼓励学生提出问题，积极思考，合理利用复习时间提高解题能力。

参考文献：

[1]郎正松.关于初中数学复习教学有效性的几点思考[J].数学学习与研究，2015（2）：24-24.

[2]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊，2016（24）：118-120.

[3]高莉.初中数学复习课学习过程的优化策略[J].学周刊，2016（4）：52-53.