培养中职生人文素养的探索与实践

孙艳

【摘要】提高中职生的人文素养对于培养学生综合素质非常关键，阅读是提升人文素养的重要途径，本文阐述了培养中职生人文素养的实践经验。

【关键词】人文素养;中职生;阅读

人文素养是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主。生活在这样一个信息发达的时代，知识的积累与更新已成为生活的一部分。阅读是获取信息的重要手段，但我们班的学生大多数是从农村来的，从小就没有养成良好的阅读习惯，甚至有些学生在上职高之前，几乎没有机会接触到电脑，更别提上网了。这些农村的学生在住校期间，过着“与世隔绝”的生活，既不知道外面发生的重大事件，也缺乏和外界必要的沟通，很多学生几乎没有耐心坐下来读一段文章。虽然有些学生也有手机，但是他们更倾向于用手机来玩游戏、聊QQ、看电影等，并不把手机作为通信渠道去看网页、了解资讯。

学生需要与时俱进，要和社会多接触，多了解世界上的奇闻异事。一个偶然的机会，我发现班里的学生在传阅几张过期报纸，这几张报纸是几个礼拜前我拿来垫东西用的，不知何时被学生拿去传阅。学生们看到课本以外的东西，特别感兴趣，一个坐中间看，几个挤在旁边一起看。有了这次经历，我养成买报纸的好习惯，《扬子晚报》《都市晨报》《南方周末》等成了学生每天必读的报纸，学生们开阔了视野，丰富了课余生活，也增长了见闻。他们有了更多的话题，聊聊报纸上的奇谈趣闻，说说自己身边的故事。还有一个学生特别有表演欲，每次拿到报纸，总把笑话专栏藏起来，活动课的时候绘声绘色地给学生说笑话，还加入自己独特的表演，博得大家一致喝彩。

但是报纸读的久了，也渐渐出现了一些问题。报纸的时效性很强，但教育性不足;报纸的大众性强，针对性不够;报纸上也多少有些不适宜学生传阅和讨论的内容。学生报纸读的多了，渐渐产生对课本的厌倦，影响了学习的积极性，甚至有些学生在上晚自习的时候也在看报纸。针对这些现象，我及时召开班委会，群策群力，和班干部一起商量解决方法。经过班委会讨论一致决定，每天班主任带来的报纸，由班级干部轮流先审阅，挑选出适合职高学生的内容，在息会和晚自习中各抽15分钟，全班学生轮流给大家念。传阅报纸变成了选念报纸，有些内向腼腆的学生会怯场，我特地安排他们在有班主任组织的息会中读报纸，及时纠正学生的发音，鼓励学生，激发学生的表现欲，增强学生的自信;活泼开朗的外向型学生，他们在班级干部的帮助下，在晚自习中给同学们念报纸。内向的学生锻炼了胆识，外向的学生满足了表现欲，学生不再是与世隔绝的笼中鸟，对社会有了一定了解。

仅有报纸，并不能满足所有学生的读书渴望。我们班有个文学小王子，平时说话就咬文嚼字，读起报纸来神采奕奕，但他觉得报纸不够精彩，想读书，又苦于没钱买。当我知道了他的苦恼，我把自己从初中时收藏的杂志带给学生，《儿童文学》《小小说》《微型小说》《读者》《青年文摘》等，这些杂志的“岁数”比学生的年纪还要大。他们看着泛黄的纸张，无比高兴的翻阅着，有个学生兴奋地对我说：“老师，您就是看这些长大的啊！那我也要好好看看！”为了妥善保管这些杂志，班级设置了图书角，每天有值日生负责整理;学生们看到我的杂志受到大家的喜爱，也纷纷从家里带来了自己的喜欢的书，经济条件好的学生，还专门买了一些新的《读者》和《青年文摘》等，来充实我们的图书角。我们班学生写的实习感想还被刊登在学校的主页上，更加激发了学生们读书的热情，学生也体会到读书的快乐。

学生入学之际，学校即发起“诵经典学做人”的活动，学生每天早读时间朗诵国学经典，从《三字经》到《弟子规》，从《论语》到《菜根谭》等。这些国学经典是中华传统文化的精华，经典中的字字句句阐释了为人处世应该恪守的规范，是学生受用一生的金玉良言。

经过一段时间的诵读，学生身上发生了潜移默化的转变。有一天，班里有学生在上课中间趴着睡觉，我顺势对其他学生提问：这种现象，如果发生在你的弟弟、妹妹身上，作为大哥，你要怎么教育他呢？班里的文学小王子大声说：“子不学，非所宜;幼不学，老何为？”接着又有人不服气地说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”也有学生说：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”听到这样的语句，我不禁窃喜：学生诵经典并不是小和尚念经，他们用心体会理解了！接下来，我又引出班上经常发生的小事儿：学生们的文具就放在书桌里，但经常会消失不见，因为有的同学顺手借了别人的东西，却没有及时归还。这时候，立即有学生说：“用人物，须明求;倘不问，既为偷。”渐渐的，学生中间不文明的行为少了，不文明的语言少了，取而代之的是学生的出口成章、言之有理。

学生们在经典诵读活动中，受到了中华民族优秀文化的熏陶和教育，提高了学生的自身素质和修养，树立“只有学会做人，才能学会做事”的观念，为学生即将而来的实习就业打下了坚实的基础。

雨果说过：“学会读书，便是点燃火炬，每个字的每个音节都发射火星。”创造丰富多彩的校園文化活动，营造浓厚的校园人文氛围是提高学生人文素养的有效途径。关怀生命的成长，让学生的根深深地扎进阅读的土壤里，汲取精神养料。关怀学生幼小心灵的成长，就要培育阅读的土壤，点亮学生心灵的星光。看着学生的成长，我品味着他们阅读的快乐！