基于新课改视野下初中数学教学的创新探讨

林秀菊

摘 要：伴随着新课改的深入推动，积极改进传统的教学方式已经成为教师的主要责任，在初中数学教学中，数学教师需要做到与时俱进，从本质出发，实现教学理念、教学方式的创新变革，如此才能真正提高初中数学教学的质量与效率。

关键词：新课改；初中数学；创新

从整体上分析，在新课改下初中数学教师需要认清现实，要积极摒弃传统填鸭式教学模式，遵循以生为本的基本原则，不断提高学生的学习兴趣以及主体地位，实现教学方式、教学观念等的创新，如此才能一改枯燥乏味的教学模式，并且在潜移默化中提高教学质量与效率。笔者结合多年执教经验，于下文中从多个角度展开论述，为初中数学教学的创新提出对策与建议。

一、实现教学理念的创新

毋庸置疑，教学理念从本质上关系到教学质量与教学效率，在受到应试教育的影响下，大多数初中数学教师仍旧采取传统的教学理念，没有体现学生的主体地位，导致学生被动学习，且学习内容由枯燥的定理公式所组成，严重打击了学生的学习兴趣。在新课改下，初中数学教师需要紧跟时代发展的要求，要积极转变教学理念，并且要强调学生的主体地位，将自己传统模式下的主体转变为指导者与引导者。另外，在教学中还需要多方面分析与考虑，要实现教学内容的丰富与全面，以提高学生的兴趣为主，以改善数学科目的枯燥为宗旨。

二、实现教学方式的创新

（一）提高学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能真正取得事半功倍的良好作用。尤其在当前社会经济的快速发展下，互联网技术的出现为数学教学带来了新的挑战，数学教师可以将多媒体技术引入其中，并且让学生通过观看大屏幕，真正实现感觉器官以及视觉器官的配合，如此一来可在无形中提高学生的学习兴趣，促使学生注意力更加集中。

（二）采取小组合作学习

现阶段，小组合作学习已经成为教学中不可或缺的一种方式，通过将全班同学划分为多个小组，对问题进行分析与思考，让每一个同学都畅所欲言，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以加深学生的学习印象。在小组合作学习中，组内成员的配比具有科学性与均衡性，由优生引导学困生，共同学习，共同进步。

（三）采取探究式学习

因为受到应试教育的影响，大多数数学教师仍旧将课本知识传授作为主要内容，并没有对学生的学习能力培养有所关注，所以在新时期需要采取探究式学习的方式，在无形中提高学生的探究能力。由数学教师为学生创造良好的学习环境，并让学生主动参与、主动学习，这样一来不仅可以将单纯的知识传授方式进行改变，更为重要的是能够培养学生的思维能力，促使学生学习更加具有针对性，学习效率更高。

三、实现师生关系的创新

所谓的师生关系创新便是拉近师生之间的距离，无论是教师还是学生均是课堂教学中不可或缺的组成部分，在教学中数学教师的任务便是让学生掌握数学知识，养成正确的学习习惯，让学生能够抱有终身学习的态度。其中为实现师生关系的创新，数学教师需要做到以下几点：第一是要改变传统的思想观念，要做课堂教学的指引者，而非主体者；第二是要与学生建立良好的朋友关系，因为在传统教学模式下教师给人一种高高在上的感觉，这种情况是无法实现师生交流的，因此在新课改下需要构建平等的师生关系，缓解教师与学生之间所存在的矛盾，促使两者以朋友的身份相处，真正成为学生的良师益友。

四、实现评价方式的创新

如果在新课改下仍旧采取传统的评价方式是无法满足其要求的，所以数学教师需要遵循新课改的基本要求，关注学生全面发展与终身学习意识的培养，尤其在数学教学中需要将评价融入各个环节之中，并做到以下几点：第一是在评价方式选择上，要对学生的个体差异进行关注，因为学生之间因学习特点、学习环境不同，所以存在差异，故此数学教师所选择的评价方式也要有所区别。第二是采取定性评价与定量评价结合的方式，从属性上分析，定量评价对学生知识掌握的情况有所评定，但是却无法对学习态度等进行评价，定性评价则需要对学习态度、情感等综合评价，实现两者结合，能够进行全面评价。第三是采取终结性评价与过程性评价的方式，所谓的终结性评价主要是指期中考试或者期末考试之后的一次性评价，主要評价的目的是看学生是否完成学习目标，对教学结果有所侧重。而过程性评价则能够对学生所存在的情况以及问题有所了解，并在日后数学教学中做好反馈与调整，让学生能够不断学习，不断进步。

新课改下要想提高初中数学教学质量，则需要摒弃传统教学模式，实现教学方式、教学观念、师生关系、教学评价的创新，这样才能满足时代发展要求，才能推动数学教学的创新。

参考文献：

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