初中思想品德课合作学习应用研究

王屋山

摘 要：作为一名初中思想品德教师，应当将合作学习作为教学的重要方式，这样既能够活跃初中思想品德课程教学的氛围，又可以提高初中生的合作能力。简单分析初中思想品德合作学习的应用现状，然后提出正确运用合作学习来提高教学质量的建议。

关键词：初中思想品德；合作学习；应用

一、合作学习在初中思想品德课程中的应用现状

经过调查研究显示，合作学习在初中思想品德课程中的应用现状如下：第一，初中思想品德教师没有充分应用合作学习法，他们认为学生没有合作学习的必要，学生只需要认真听老师的讲解就可以了。第二，初中思想品德教师将很多时间用于学生合作探究。尽管合作学习是一种非常好的教学方式，它能够加深初中生对思想品德知识的理解，又能够培养初中生的合作学习能力。但是，在实际的应用当中，有一部分教师没有合理控制合作学习的时间，一节课的时间非常有限，如果初中思想品德教师将百分之九十的时间都用在了合作探究上，那么留给教师讲解的时间就会非常少，教学效率难以得到提高。

二、合作学习在初中思想品德课程教学中的正确应用

（一）重视合作学习法，鼓励学生合作学习、合作探究

以人教版初中思想品德教材中的《笑迎新生活》这部分知识为例，当初中生在接触这部分知识的时候，思想品德教师就可以巧妙地将合作学习法应用到教学当中。《笑迎新生活》这部分知识对于初中生来说非常有必要，因为我们发现有的初中生刚刚来到这个阶段，他们非常不适应初中阶段的学习环境，不知道如何处理班级里的人际关系，而《笑迎新生活》能够帮助他们尽快地适应新的学习和生活。初中思想品德教师应当站在学生的角度去思考问题，而不是直接进入新课的教学，在教学过程中，教师应当重视合作学习、鼓励合作学习，帮助学生融入新的学习环境中。

思想品德教师在开展合作学习之前，应当将教学目标写在备课本上：第一，帮助初中生尽快融入新的班级和宿舍，鼓励他们相互交流。第二，增加教师亲和力，多用微笑感染学生，提升初中生合作学习的自信心。第三，教会初中生如何面对新的环境和同学，同时教会初中生新的学习方式。第四，通过合作学习增进学生之间的了解。明确了基本的教学目标之后，思想品德就可以将合作学习应用到实践中，教师：“同学们，《笑迎新生活》是我们今天要学习的内容，我非常高興能够成为大家的思想品德教师（教师简单地介绍一下自己）。老师已经自我介绍完了，现在请大家轮流上讲台进行自我介绍。”当全班学生自我介绍完以后，教师说道：“同学们，老师要对你们进行分组（分成8个合作学习小组）。”分完组以后，教师：“现在请翻开书本《笑迎新生活》这个单元，大家以小组合作的方式来讨论这几个问题：第一，你觉得新的学习环境如何？第二，新环境和新同学，你适应吗？第三，如何快速适应新环境？”全班学生进行了热烈的讨论，他们相互分享着自己的想法，整节课堂在欢声笑语中顺利结束。

（二）提醒合作学习中不认真的学生

针对合作学习中学生偷懒的情况，初中思想品德教师应当加强对学生合作学习的提醒和监督。在实际的教学中，有的学生利用合作学习的机会认真与其他同学探讨自己的想法，而一部分学生就开始趁机偷懒，以某中学初二三班为例，该班级的思想品德教师非常重视合作学习在初中思想品德课当中的灵活应用，她也经常在课堂教学中鼓励学生合作探究问题。当学生在学习人教版初中思想品德教材中《欢快的青春节拍》这部分知识的时候，思想品德教师：“同学们，在之前的课程中，我们已经学习了《世界因生命而精彩》，通过这部分知识的学习，相信大家都感受到了生命的重要意义，我们应当珍惜自己的生命，对不对？”学生：“对！”思想品德教师继续说道：“既然大家都知道我们应当珍惜自己的生命，那么，你们知道应当怎样做吗？老师认为，人生是分成不同阶段的，幼儿时期、少年时期、青年时期、中年时期以及老年时期，我们应当珍惜每一个阶段，努力延伸自己的生命价值，大家讨论一下这几个问题：第一，什么是青春？第二，青春期有哪些烦恼？第三，如何有效解决青春期的各种烦恼？”当老师说完以后，全班学生都开始了合作学习和探讨，但是，思想品德老师发现，在合作学习的过程中，学习成绩较好、学习态度认真的学生充分利用这个时间来与他人交流，而有一部分成绩较差、顽皮的学生利用合作学习的时间来与其他同学聊天，于是，老师及时走下讲台给偷懒的学生做了温馨提醒。从这个案例就可以看出，目前初中思想品德合作学习的应用中依旧存在着一些偷懒的学生，作为初中思想品德教师，应当时刻监督学生合作学习的情况，这样既可以避免一部分学生偷懒，又可以及时给予学生学习上的帮助。

综上所述，初中思想品德教学关系到学生价值观、世界观、人生观的形成，思想品德教师应当充分发挥合作学习在教学中的重要作用，提高思想品德教学的质量。

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