多媒体技术让课堂活力飞扬

张军

摘 要：在初中数学课堂教学中，教师恰当地运用多媒体技术辅助教学，能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化，更能充分调动学生的数学学习兴趣，让初中数学课堂活力飞扬。

关键词：多媒体 数学课堂 学生

现今，伴随着教育体制的不断改革，多媒体技术作为一种先进的教学手段，逐步走进了初中数学课堂。随着素质教育的不断深入，多媒体技术辅助教学已越来越引起人们的重视，教学理念也从以教师为中心转为以学生为中心，教学手段从以教师讲授为主，转为较大程度地运用多媒体技术。现代多媒体技术的出现，为初中数学课堂教学开辟了新的天地。因此，作为数学老师，应从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体教学课件，激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，全面提高学生的数学学习效率。

一、运用多媒体教学，培养学习自信

作为初中数学教师，在课堂教学的各个环节，都要善于围绕教材创设和谐的课堂教学气氛，运用多种教学手段培养学生学习的自信心，唤起学生的联想和想象，从而使学生积极、主动地投入到课堂教学的情境中，愉快地进行数学知识的学习。

例如，在带领学生学习《正数和负数》的内容时，老师便可以运用多媒体教学技术，培养学生学习数学的自信。在这一章的学习中，需要使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的，能正确理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步用正负数表示具有相反意义的量。在教学中，老师可以利用多媒体出示一些思考题，比如：某市某一天的最高温度是零上5℃，最低气温是零下5℃。要表示这两个温度，如果都记做5℃，就不能区别，这种情况该怎么办？然后进行负数概念形成过程的授课，当学生回答出正确答案后，老师应对其进行表扬，并培养学生观察、归纳与概括的能力。即使学生的回答错误，老师也应对其进行鼓励，使学生相信只要努力學习数学，就一定会取得进步，从而培养学生学习数学的自信。

在初中数学学习阶段，培养学生学习数学的自信也是十分必要的。只有学生拥有学习数学的自信，才会有学好数学的动力。

二、运用多媒体教学，培养学习兴趣

在初中数学学习阶段，培养学生学习数学的兴趣是十分必要的。兴趣是最好的老师，如果学生对数学课产生了厌烦情绪，上学不认真听讲，那么学生的成绩便很难得到提高，甚至后退。教师应重视对学生学习数学兴趣的培养，创造良好的课堂教学气氛。

例如，在带领学生学习《有理数和无理数》的内容时，老师便可以运用多媒体教学，培养学生学习数学的兴趣。在这一章的学习中，需要理解有理数的意义，知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念，从而会判断一个数是有理数还是无理数。老师可以带领学生进行分水果游戏，运用多媒体出示思考题，比如：有一个篮子装有8个苹果，现在给两个小朋友分，每人分几个？如果给3个小朋友分，每人分几个？如果给4个小朋友分，每人分几个？5个、6个、7个、8个小朋友呢？让学生们动手算一算，说一说在计算过程中发现了什么，引导学生经历数的扩充，在游戏中感受数学思想，体会“无限”的过程，再用多媒体展示运算结果。然后进行授课，引导学生将有理数、无理数进行分类，发展学生的数感。

作为初中数学老师，如果合理地运用多媒体教学，可以更好地创设数学教学情境，从而帮助学生更快地理解教材中的内容，加深印象，提高听课效率。

三、运用多媒体教学，培养学习习惯

初中数学教学如果仅靠课堂教学、书本教材、参考资料等书本知识信息，那是非常有限的，远远不能满足当代初中学生的学习，尤其是数学思维的拓展要求和数学学习习惯的养成。作为数学老师应着重运用多媒体教学技术，培养学生进行课前预习、课后复习。

例如，在带领学生学习《丰富的图形世界》的内容时，老师便可以运用多媒体教学，培养学生学习数学的良好习惯。在这一章的学习中，学生需要通过观察生活中的大量物体，认识基本几何体，在比较不同物体的过程中学会观察，并能用语言描述几何体之间的联系与区别。老师可以在上课前，让学生利用网络手段搜集一些包含几何体的图片，与同学分享。使学生初步认识到在日常生活中也有抽象图形，培养学生利用网络做好数学预习的习惯。教师还可以运用多媒体，在网络上搜集一些图片，比如易拉罐、水管、地球仪等，让学生说一说图片中有哪些常见的几何体，引导学生经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展学生的空间观念，增强学生的数学意识，培养学生勤于思考的良好习惯。当学生能够识别出图片中的几何体后，老师还应该引导他们进行课后复习，可以在网络中找出一些连线的练习题，让学生通过练习几何体的连线题，巩固所学内容，从而培养他们进行课后复习的良好习惯。

在初中数学课堂学习中，多媒体能发挥很强的网络优势，教师应运用多媒体把课堂与网络联系起来，让学生有机会阅读大量的相关资料，从而培养他们学习数学的兴趣。

四、运用多媒体教学，增强学习能力

在传统的数学课堂教学中，一般都是一支粉笔、一本书，学生都是跟着老师学习，学习的积极性不高，也很被动。作为老师应努力将初中数学教学和多媒体辅助教学结合起来，增强学生学习数学的能力，从而充分照顾到大多数学生的热情，调动学生的求知欲望，使其积极主动地参与到学习活动中，增强自身学习的能力。

例如，在带领学生学习《探索直线平行的条件》的内容时，教师便可运用多媒体教学，增强学生学习数学的能力。在这一章的学习中，学生需要结合丰富的现实情景，直观地认识两条直线的平行关系，了解平行线的定义，初步掌握平行线的有关性质，并具备有条理的思考与表达能力。老师可以运用多媒体出示思考问题，比如：装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所成夹角为多少度时，木条a才能与木条b平行？教师可以引导学生思考，然后让学生自由发表意见，让他们在讲台中运用多媒体进行演示与讲解，使其在讲解过程中，体会直线夹角的大小对直线位置的影响，同时让他们明白数学来源于生活。

在课堂教学中运用多媒体教学技术，不仅能充分照顾到大多数学生学习数学的热情，而且能调动他们的求知欲望，使其积极、主动地参与到学习活动中来，提高学习的水平。

总之，在初中课堂教学中，教师应以学生为主体，运用多媒体技术辅助课堂教学，培养学生学习数学的自信、兴趣、习惯，从而增强学习数学的能力，让初中数学课堂活力飞扬。

（作者单位：河北省衡水市第九中学）

□责任编辑：刘伟林