帮助留守儿童健康成长

蒋桃红

2017年，360大数据中心基于9亿用户春运前夕至除夕的迁徙态势，发表外出打工情况报告，外出务工已经成为乡村人口收入的重要渠道。随之而来的，则是不容忽视的乡村留守儿童问题。小学生常常不能理解父母外出工作的不得已，且部分家长并没有充分、清楚跟学生说明情况，学生常会在心中产生对父母的怨恨，进而产生自卑情绪，成绩也一落千丈。此时特别需要老师进行合理的引导，帮助留守儿童走出离别的阵痛期，健康快乐成长。

一、针对阵痛期学生的个别辅导

作为班主任，笔者通过课上和课后的观察学生的情绪变化，发现因父母离家而情绪异常的学生。同时与班中所有学生家长建立了微信联系，请家长在回家和离家时通知班主任，便于及时了解情况，进行针对性辅导。

当了解到学生经历家长离家时，给予学生额外的关心，多与学生交流谈心，安抚学生的情绪。从细微处给予关心，关注天气变化是否有及时增减衣物，每日餐食是否按时吃饱有营养，陪生病学生前往医院就医等等，给学生无微不至的爱，让学生的心理需求得到满足。同时，在课堂上给予更多关注和提问，通过适度的学习压力，让学生从对父母的思念中拉回到现实课堂，避免阵痛期对学生学习的影响。对于住校生，在阵痛期需要更多的心理支持，笔者会在晚间来到学生寝室，与学生做游戏聊天谈心，实时了解学生真实的想法与情感需求。同时，会在家长离家后的半个月中，利用午间休息时间，每周安排学生和家长视频一至两次，让父母给予孩子关心和鼓励，帮助学生尽快回归正常的学习生活。

二、紧抓班级层面心理健康工作

童年期缺少父母的关心照顾，很容易影响到学生心理健康，进而危害学生长远发展。笔者多年来一直非常重视学生心理健康教育，以班会为抓手，帮助学生理解父母，提升情绪调节能力，建立积极阳光的心态和远大的目标，缓解父母外出对学生心理的影响。

帮助学生理解父母。父母长期不在家会导致学生与家长情感疏离和不理解。在班会中，笔者发给学生任务卡，要求学生完成一系列与父母相关的趣味测试题，包括父母做什么工作、每天工作多久、有什么爱好、喜欢吃什么等，鼓励学生更多了解自己的父母，建立更好的亲子沟通。在此基础上，与学生探讨父母为什么要去城里工作？父母是否爱自己？通过学生的分享，引导学生理解父母，感受到父母虽然不在身边仍然有对自己深切的爱，引导学生用写信的方式表达对自己父母的感激和爱，提升亲子关系。

提升情绪调节能力。良好的情绪调节能力能够有效减缓别离带给学生的负面情绪，避免其带来的不良影响。乡村文化传统中并不重视人的情绪，农村学生普遍欠缺情绪表达和处理能力。笔者通过游戏帮助学生认识情绪是什么，负面情绪对于自己会有什么影响。鼓励学生直接表达自己的情绪，引导学生分享自己应对负面情绪的妙招，同时教给学生一些简单的心理知识和科学的情绪调节方法，帮助学生找到适合自己的情绪调节方式。

建立积极阳光的心态和远大的目标。自卑是留守儿童常见心理问题，很容易造成学生自暴自弃，严重影响身心健康。通过有趣的小活动，如我的优点清单、优势测试、优点轰炸等，帮助学生发现和肯定自己独特的优势，培养学生的自信心。同时，多与学生分享古今中外成功人士的故事，扩宽学生的视野，鼓励学生找到自己的梦想。

三、打造温暖友爱的班级氛围

一个温暖而友爱的班级氛围能够作为资源，为留守儿童提供更好的心理支持，帮助学生度过阵痛期，快乐享受校园生活。随着学生年龄的增长，同伴之间能够提供更强的支持，学生更愿意把心事告诉身边的伙伴，同伴间能够分享快乐、分担烦恼。一方面，在班级组织比学赶帮学习小组，比谁进步快，向榜样学习，迎头赶上，鼓励同学间互帮互助，帮助留守儿童组建一个好的学习互助圈子与氛围。另一方面，在课余时间组织丰富多彩的班级活动，经常带学生在操场玩游戏，在游戏中增进同学之间的友谊。针对住宿生，组织晚间阅读小组，每周让学生到学校读书室看书，开阔学生视野，就书籍内容进行相互交流。在这样的班级氛围中，每名学生都有自己的好朋友，大家在一起有说有笑，班级凝聚力很强。

四、家校携手，促学生更好成长

学生的快乐成长，离不开家长的支持。虽然留守儿童的父母人在外，作为照顾者的祖辈虽然大多知识水平不高，但是他们对学生成长的责任却不能放松。很多留守儿童在家由祖辈照顾，祖辈更多集中在生活上的关心，缺少对学生心理的关心。通过定期的家长会，用通俗易懂的语言，告知家长关心学生心理健康的必要性。鼓励家長每天晚上和学生进行二十分钟聊天（住宿生则在周末加强沟通），问问学生今天过得好不好，有什么开心和不开心的事情。建议家长多倾听学生，让学生多表达，而不是直接评价和给出建议，以达成更好的亲子沟通。

留守儿童问题是当前农村教育中非常重要的一环，需要每位农村教师付出亲人一般的爱。相信家校携手努力，在学校和社会的支持中，这些孩子会有更灿烂的明天。

（作者单位：江西省新余市渝水区姚圩小学）

□责任编辑：潘中原