信息技术与初中政治教学的融合

卢强

摘 要：现代信息技术的广泛运用，使得教学不再以单一的文本形式出现，教师也不用再照本宣科，而是采用三位一体的多媒体教学，通过声音、图片和影像等多媒体进行展示，并结合传统的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，从而培养学生的创新能力。

关键词：初中政治 信息技术 多媒体教学

随着信息技术的迅速发展和日渐普及，我们学习政治的途径趋于多样化和新颖化。在政治教学不断改革和创新的过程中，倡导教学新理念，探索教学新思路，创新教学新模式，改进政治课教学方法，以打破传统的教学模式。把往昔的语言说教都通过一幅幅声形并茂的画面展现在课堂中，使原本枯燥乏味的课堂变得有声有色，从而有效激发学生的学习热情，这对学生确定自我发展目标、形成良好的道德品质和文化修养将起着至关重要的作用。

一、信息技术有助于扩展学生视野

当教学涉及到社会、自然和环境等有关教学内容时，学生可以凭借互联网这一平台，搜集与课题相关的内容，通过深入了解相关内容，面对现实中的情形，以此抒发自己的情感。教师必须要将德育融入课堂教学中，因为在政治教学中，德育是其教学的终极目标之一，从而让学生形成良好的思想政治素质，激发其责任感。为了进一步探究新知，教师可通过网络，让学生组成学习小组，并参与小组互动，深入观察学生，了解学情，分析成果，以这种方式做学生学习活动的组织参与者和督导评估者，营造绝佳的学习氛围。

在讲《走可持续发展道路》一课时，对节约能源、保护环境、发展循环经济等内容时，笔者播放了石油对海洋破坏以及污染的短片，学生异常震惊。尤其是其间雪白的海鸥变成乌黑的样子，它们的翅膀被厚重的石油粘得无法起飞，无法动弹，无法挣脱直到最后奄奄一息痛苦而死的情形时，学生都激动地站了起来。可想而知，他们也为海鸥着急、心痛。当看到因严重的石油污染致使大面积鱼类缺氧而死的情景时，教室里静得出奇，从他们的面部表情可知，他们的内心也很纠结、无助。此时此刻，此情此景，学生保护环境、爱护环境、呵护生命的意识更加强烈而迫切了。于是，笔者继续对学生引导一系列保护环境的做法，学生各抒己见，有些学生说要反省自己的行为举止，改变自己不良的生活习惯，不乱丢垃圾。还有些学生说不能伤害小动物，甚至有些说要节约资源，不能浪费水电等等。最终总结出：从自己做起，从身边的小事做起，从點滴做起。这虽是一堂政治课，却亦是人生的一课。学生积极参与配合，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，教学效果显著。

二、有助于培养学生的学习和创新能力

三位一体的多媒体教学，通过对教学的文字、语言、声音、动画、图片的处理和运用，形成图文并茂、绘声绘色的教学课件，为学生提供了多样化的学习方式，诱发学生深入思考问题，达到启迪思维的目的。譬如在八年级上册思想品德第五课的教学内容，分为“丰富多彩的文化”与“和谐的文化乐章”两个章节。如果在讲解本课内容时，教师只是照本宣科，空洞说教，学生必然会感到枯燥乏味，从而影响教学效果。教师可以运用信息技术，采用多媒体进行新课导入。

多媒体课件中显示一则故事：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃饺子。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好。要是配上果酱和奶油，更好。”这一事例说明了什么呢？有人说是饮食习惯的不同，还有人说是文化的差异等。由此引出本课主旨：世界因文化的差异而丰富多彩。人们必须学会尊重他国文化，并在文化多样性的基础上和平共处。所以，在政治课堂上，教师可通过信息技术，采用多媒体课件，为学生提供更多更有效的学习信息，拓宽学生的思考范围，丰富学生的学习经验，增强教学过程的趣味性，提高学生处理实际问题的能力，使学生形成创造性思维。

然而，课堂教学的主体是人，是师生之间的互动和交流，信息技术只是一种手段，亦是一种辅助教学、服务教学的工具，不能颠倒主次。因此，要避免信息技术引领教师的教学思路，要突出教师的主导地位，学生的主体地位，让学生充分发挥他们的想象力和创造力。初中政治老师不仅要运用多媒体拓展学生的信息量，同时也要让学生掌握基础知识，不能让多媒体演示取代教师的主讲。所以，教师要通过引导和讲解，讲清楚讲透彻，让学生获取知识，发现自己的问题，找出不懂的知识点。当然，也可以小组互动，通过讨论探究，查询资料，提出并解决问题。所以，教师要教会学生动手动脑，开启自己的想象性思维。教师亦复如是，千万不能让信息技术完全替代教师的教学进程、教学思路和教学板书，要取其精华，去其糟粕，以此优化教学过程，提高教学效果。

在传统的课堂教学中，黑板教学也有多媒体教学所无法取代的优点，科学而有效的板书，重点突出，可以使学生的思维更好表达和展现出来。诚然，运用信息技术，其目的是提高教学效果，形象生动，与传统的教学板书取长补短，方能把信息技术与传统教学手段在课堂教学中的作用发挥到极致。

三、有助于增强师生间的情感交流和沟通

学生可以通过网络把自己的困惑求助于教师。由于网络的虚拟性，网上交流可以消除现实交往的陌生与隔阂，从而战胜胆怯，学生可以将自己平时在学习和生活中所遇到的困难，通过网络交流平台告诉教师，以寻求教师的帮助。学生与教师之间进行交流，以此增强师生间的情感沟通，而且通过网络这一平台，学生可以把教师当成自己推心置腹的朋友和玩伴，通过交流表达自己的观点和情感，解决问题。当然，网络为学生的学习带来诸多便利，但也不能过分依赖网络资源，要有效地利用信息技术，从而提升学生的学习能力。

总之，信息技术教学只是一种手段，它只起到中介的作用，并不能代替教师的讲解，也不能代替教师的思维和想法。尤其在政治教学中，教师应将课本和多媒体课件有效地结合起来，要把知识点进行循循善诱的讲解，再结合多媒体课件，取其优点，弃其缺陷。只有这样，学生才能更好汲取新知，获得更多更有效的知识。在教学过程中，运用信息技术辅助教学，教师要把抽象而枯燥的政治概念，通过与学生之间的互动交流，将抽象的政治概念形象化，将复杂的论述简单化，将生涩的言语通俗化，切实营造好思想政治课的课堂氛围，使课堂气氛有声有色，动静结合，从而增强课堂教学的有效性，使学生轻松掌握新知。政治教师应提高并加强运用信息技术教育这一教学技能，除了掌握基本的计算机操作技能，还应该学习课件制作，制作出合理而有效的教学课件。教师要结合课本内容，使自己的政治课教学有声有色，通过把空洞、抽象的政治概念化为具体、生动的事例，既激发了学生的学习兴趣，又使教学达到情景交融、身临其境的目的。所以，作为一名中学政治老师，要不断学习和探究，积极采用信息技术，改进教学方法，优化教学过程，从而提高教学效率。

（作者单位：江西省井冈山市黄坳中学）

□责任编辑：王锋旗