“小把戏”添活力——小学中低段音乐妙趣课堂活动设计策略初探

浙江省杭州市文三教育集团 蒋 行

小学音乐新课程标准（2011版）指出：“要尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智”，也重点提出了音乐课程的“实践性”，认为只有学生亲身参与实践活动，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，才能真切掌握音乐知识与技能，领悟音乐内涵，提升学生音乐素养。基于此，在新课标要求下，小学音乐教学实施音乐课堂活动意义重大。

一、现状——换汤不换药的模式，学生被学会

现状一：教学缺乏趣味感，氛围单调。走进最真实的课堂就会发现, 传统的音乐教学模式实际由歌唱课独占鳌头，常常“一唱到底”，并不能有效激发学生热爱音乐的本性，课堂活动几乎没有。课堂存在教学目标虚幻、课程结构单调、教学过程僵化等诸多缺陷。

现状二：游走于传统教学，内容不实。长期以来，在“不许”“不能”“不要”等强制性的教学环境下，音乐课堂都是以师为中心，学生处于被动的地位，甚至是不敢动，学生的创新意识和热爱音乐的兴趣受到极大的抑制。

纵观以上现状，笔者认为妙趣课堂活动在当下音乐课堂中运用甚少，老师们结合教材运用不实，课堂活动失去了它原有的意义和作用。设计妙趣的活动能拉近学生与音乐的距离，实现与音乐的对话，在学生的能力发展上建立起课堂活动的有效落实，帮助教学目标的更好实现。

二、价值——实施妙趣课堂活动，学生会去学

学习了《中小学音乐活动教学研究》（小学版）才明白：音乐课堂活动对音乐课来说十分重要。在寓教于乐、因材施教的理念下，引导学生在多样化的音乐课堂活动中直接体验、感知、实践与创造，如此能在过程性的课堂活动中真正掌握音乐内涵，提升学生的审美能力与音乐素养。

1.妙趣课堂活动能激发学生对音乐学习的兴趣爱好

从小学生的年龄特点来看，他们本来就比较活泼好动，音乐课堂活动能够引发小学生对音乐的学习热情，它不但能活跃音乐课堂教学气氛，也在很大程度上促进了小学生的音乐课堂学习效果。

2.妙趣课堂活动能增强学生对音乐学习的理解能力

在音乐学习过程中，有一些乐曲、歌曲具有很强的感情融入在旋律当中，教师还可以在课堂活动中，根据学习内容，设计一些相关的情景和动作表演，通过引导的方式让学生根据自己的理解表现出来，让学生真正学好音乐。

三、策略——实施妙趣课堂活动，学生乐其中

在现实的教学实践中，课堂活动设计具有趣味性， 才能激发学生学习热情，才能使其变 “苦学 ” 为 “乐学 ”。 教学中，教师要根据学生实际，以新颖有趣、 灵活多变的形式把握活动内容，灵活处理活动流程，把课堂活动设在他们的浓厚兴趣中，使学生在兴奋的状态中积极学习 。

1.设计分组合作活动，引导自主创编

小学阶段，音乐虽然不是一门主科，但是这门学科也蕴含了很多知识与道理，若要小学生系统地学习音乐理论知识，难免会被有限的课程时间和学生的精力束缚，而如果是挑选出学生感兴趣的内容，组织学生展开分小组讨论活动，那么可以很好地让学生对某一重点知识深入了解。

【案例1】

《龙里格龙》单元中，通过《甘洒热血写春秋》《夜深沉》等曲目展示了京剧的魅力。京剧是我国优秀的传统文化艺术，也是值得我们继承与发扬的音乐文化，围绕这个主题，可以组织学生展开小组讨论活动，设置表格，分小组讨论如下内容：京剧的起源与发展、京剧行当、生旦净丑分类与特点、京剧的演奏乐器、京剧的唱腔和表演大师的风采等。

组长 组员 探讨内容第一组 京剧的形成发展第二组 京剧的行当分类与特点第三组 京剧的演奏乐器第四组 京剧的唱腔和京剧大师的风采

在讨论任务导向下，学生课下分小组收集、整理资料，并制作成PPT,课上向大家呈现搜集活动成果。

【案例分析】

学生通过课前自主搜集的具体京剧案例，围绕教学目标，挑选出音乐主题，分析不同分类、特点与表演形式的魅力。如此，在课前通过开展小组讨论活动，激发了学生深入了解京剧魅力的兴趣，也能把课堂活动的主动权还给学生，让学生积极主动地参与音乐知识的学习，师生、生生互动，引导学生完善知识体系，达到教学目的。

2.设计趣味互动游戏，提高音乐素养

小学生是一类活泼好动的群体，围绕音乐教学内容和目标，贴近学生认知基础与兴趣爱好，设计趣味音乐游戏活动，能有效提升学生学习的主动性，也能很好地引导学生在活动过程中体验、感悟、反思与创造。

【案例2】

《童心是小鸟》教学片段：感受三拍子强弱变化。

师：（出示两个气球，一个装水，一个充气）同学们，老师这里有两个气球，它们一个用水装满了，一个是空心的，你们说哪一个重，哪一个轻啊？（请学生摸摸气球再回答）现在老师把这两个气球放到咱们的大屏幕上，我们再来拍拍手，当碰到重的气球时，就拍得重一点，碰到轻的气球就拍得轻一点。

【案例分析】

老师运用了两个气球，设计了趣味体验活动，运用学生自主探究的学习方法，开启强弱关系密码，想法十分新颖。通过实验活动，让学生感知节拍强弱，调动了学生对节奏的学习兴趣，让音乐课堂生动有趣，也优化了妙趣互动音乐课堂的质量。

3.设计自制简易乐器，优化创意课堂

自制简易乐器是一种非常有趣的动手活动形式，既能很好地培养学生的创造性，也能将音乐与乐器、乐感培养和动手实践结合起来，让学生运用贴近生活实际的趣味工具，创造出美妙的、个性化的音乐，使他们探索、表现、体验音乐的节奏、速度、力度等要素，更培养他们的感知能力、创造思维能力以及动手操作能力。

【案例3】

在《快乐的音乐会》的教学中，让学生利用身边的器材自制乐器，自制弹拨乐器，选用塑料杯、橡皮筋等材料做成弹拨乐器，表现出不同的节奏。参与《快乐音乐会》歌词的改编并进行乐器表演活动。

自制乐器材料准备好后，学生上台展示，改编《快乐的音乐会》的歌词，将“小胡琴”“小喇叭”“小铜鼓”换成“橡皮琴”“喇叭杯”“小纸鼓”等自制乐器进行伴奏。

【案例分析】

我的教学课堂一直追寻的是在“玩中学，乐中学”。通过演奏可以为歌曲伴奏的打击乐器，激发了学生对乐器音响的探索，让学生在实践中去体验感受音乐活动带来的精彩。让课堂变得妙趣，教学收获成效显著！

在音乐课堂中，还可以通过开设班级音乐会，让学生在 “自娱自乐”的形式下展示自己的音乐才能，提高他们的自信心和表现欲望，同时激励他们不断地去学习提升自己的才艺，促进学生的发展。教师在这样的教学过程中，必能高效完成音乐教学内容，既愉悦身心，又学习艺术，二者相得益彰。