小学英语课堂巩固练习有效方法探究

张光娟

一堂成功的英语课，课堂巩固练习环节是很重要的一部分。课堂巩固练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力，挖掘新潜能的重要手段。它可以评价学生对语言知识的掌握情况，可以检验学生的语言技能是否得到了有效的训练和应用，也可以从侧面体现出教师的专业能力素养。高质量的课堂教学必须要以高质量的巩固练习为基础。因此，课堂巩固练习在英语教学中越来越重要。

但我通过查阅文献和师生访谈发现，在实际教学中，当前的小学英语课堂巩固练习设计还存在一些问题。例如巩固练习的内容应试化，形式机械化，缺乏趣味性，忽视学生的个别差异，不能给予及时的反馈与评价等。

为了寻找有效的巩固练习方法，提高小学英语课堂教学效率，结合教学实践，笔者认为有效的课堂巩固练习设计应注意做到以下四方面：

一、课堂巩固练习应注重趣味性、多样性

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”有趣的巩固练习，可以使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能吸引学生的注意力，发散学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。单一的巩固练习形式会使学生的思维受到限定，出现思维僵化，抑制了学生的思维发展。只有注重巩固练习的趣味性和多样性，才能提高学生的学习积极性，保持高效的学习。例如：单词巩固练习的操练，可利用单词接龙、听谜语猜单词、看口型猜单词、Bingo、chant等形式，既充分调动了学生的积极性，又使巩固练习达到了事半功倍的效果。

二、课堂巩固练习应注重层次性

小学英语新课程标准基本理念之一是“突出学生主体，尊重个体差异”。学生的个体差异是客观存在的，教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的需求，使每一个学生都得到充分发展。因此，在巩固练习设计时，应掌握不同学生水平的差异，分层练习，因人而异，有的放矢，使全体学生在原有的基础上都有所提升。通过分层巩固练习，优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升，而学困生则确保掌握课标设定的底线教学要求，最终使不同层次的学生都能在原有的英语水平上有所提高。

三、课堂巩固练习应注重生活化

语言源于生活，又应用于生活。课堂巩固练习设计的内容贴近学生实际生活，新颖有趣、富于思考，有利于构建开放的英语学习环境，让学生运用所学的语言知识去解决实际生活中的问题，从而提高学生的语言综合运用能力。课堂巩固练习设计不应脱离真实语境，如将单纯的语音、语法知识考查等作为练习的内容。练习和“任务”的内容与现实不符，往往会使学生失去兴趣。我们可多设计些贴近学生生活和实际的巩固练习，如购物（shopping）、旅游（travelling）、信函（letters）、广告（advertisements）、通知（notices）、就餐（eating meals）、问路（asking for directions）、就医（seeing a doctor）等贴近现实生活的题目，以培养学生处理现实问题的能力。或选择一些真实反映异国文化、风土人情等内容的题材，以拓宽学生的视野，培养跨文化交流的能力。

四、课堂巩固练习应注重及时反馈与评价

在新课程改革大潮中，众多教师只关注课堂教学方式方法的改进，而忽略了对课堂巩固练习的反馈与评价。其实，课堂巩固练习的反馈与评价也是教师与学生情感、思想交流的重要平台，更是提高课堂有效性的重要途径。教师可以在短时间内捕捉学生的反馈信息，了解学生掌握知识和技能的程度，检验自己的教学方法和教学效果，从而根据实际教学情况，随时调整自己的教学策略。反过来，学生也会从教师的指导和评价中獲取反馈信息，及时了解自己的学习成果，诊断自己的学业水平，以便改进或调节自己的学习行为。

课堂巩固练习的设计是一个充满智慧与艺术的课题，是一个值得深思的问题，我们还需要进一步在自己的课堂教学实践中不断探究和思考，让课堂巩固练习激发学生的积极性和自主性，发展学生的个性，提高学生的英语学习水平。

作者单位陕西省榆林市榆阳区鱼河镇初级中学