刍议新课程理念下如何构建初中数学高效课堂

卢婵芳

摘 要：随着新课程改革的深入，如何在新课程理念下构建初中数学高效课堂成为当下初中数学教师的一项重要工作。从激发学生学习兴趣、创设情境、采用生活化教学方法三个方面阐述了构建初中数学高效课堂的策略，希望为初中数学教学发展贡献一份

力量。

关键词：新课程理念；初中数学；高效课堂

一、激发学生学习兴趣，为构建初中数学高效课堂奠定根基

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话放之四海而皆准，对于初中学生学习数学来说亦是如此。浓厚的学习兴趣不仅可以转变学生的学习态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习，还能提高初中数学教学效率，是构建初中数学高效课堂的重要根基，也符合新课程理念，值得教师在教学中实施和推广。

随着新课程改革的深入，新的教学方法开始在我国兴起，常用的教学方法包括多媒体辅助教学法、游戏教学法、合作学习教学法。教师在教学过程中，可根据教学内容和学生的实际情况，灵活采用一种或多种教学方法，以提高数学教学效率，激发学生的学习兴趣。

例如在教授人教版七年级数学下册“平行线的性质”一课时，在讲授完基础知识之后，我将学生分成了学习小组，让他们就本节课的习题进行小组讨论和交流：利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行。反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？这个任务刚一发布，学生便迫不及待地在小组中讨论交流起来。学生之所以表现得如此积极，是因为我规定：最先得出正确答案的小组将会获得相应的小组奖励，所有组员一朵小红花和“闪电小组”的称号。为了获得小组荣誉，他们通力合作，互帮互助。这样的教学设计，既激发了学生的学习兴趣，又加深了他们对相关知识点的理解和掌握，其学习能力、自主探究精神、合作学习观也在小组学习中得到了培养和发展。

二、创设情境，是构建初中数学高效课堂的关键

随着教育改革的深入，情境教学法以其独特的优势受到了众多初中数学教师的青睐。情境创设法通过教师有意识地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生积极的情感体验，使抽象、复杂的数学知识变得形象生动起来，对激发学生学习兴趣、促进其心理发展机能具有重要意义，是构建初中数学高效课堂的关键。

例如在教授七年级数学下册“用经纬度表示地理位置”一课时，我就采用了情境创设法：暑假小明要去小芳所在的城市看周杰伦的演唱会，这个城市小明以前没来过，不知道演唱会的地址，小芳告诉他：“演唱会在崇文区，朝阳街58号。”虽然小芳告诉了他具体位置，但小明根据其给出的信息仍然找不到演唱会的地址。“同学们，如果你是小芳，你会怎么告诉你的好朋友小明演唱会的位置呢？”这个问题抛出后，自然将学生引入相关的角色，他们开始在纸上写写画画，帮小明成为学生当下学习的重心……这样的情境创设，吸引了学生的注意力，使其尽快投入学习中，对提高其学习效率，转变他们的学习态度具有重要意义，也是构建初中数学高效课堂关键，值得教师在教学中实施和推广。

三、采用生活化教学方法，为构建初中数学高效课堂添助力

初中数学课程标准倡导“注重与现实生活的联系”的课程理念，这样的理念符合学生的实际发展需求，将数学课程与现实生活紧密联系起来，从而使数学课程扎根在学生生活的土壤中。初中数学教材中不乏生活元素，教师在教学过程中应科学利用这一元素进行教学，为构建初中数学高效课堂添助力。

例如在教授人教版七年级数学下册“相交线与平行线”一课时，我就采用了生活化教学方法。在上课之初，我先利用多媒体播放了一些相交线和平行线的图片，如大桥上的钢梁和钢索、棋盘上的横线和竖线、学校操场上的双杠等……通过多媒体，激发学生的学习兴趣。之后，我便进行生活化情境创设：“同学们，请大家想一下生活中还有哪些相交线和平行线的实例？请列举出来。”这个问题抛出后，学生纷纷开动脑筋，联系生活中的事物，进入我创设的生活情境中。有的学生说：“教室中的课桌面。”有的学生则说：“黑版面相邻的两条边和相对的两条边。”还有的学生说：“窗户。”……学生踊跃回答，使课堂气氛由以往的枯燥、沉闷，变得活泼、轻松，提高了学生的参与积极性；生活化教学元素的注入又使學生意识到数学学科离他们并不遥远，对提高其学习效率，转变他们的学习态度具有重要意义。

随着新课程改革的深入，构建初中数学高效课堂成为教师工作的重心。为了顺利实现这一目标，就需要初中数学教师转变传统的教学理念和方式，根据学科内容和学生特点，大胆采用新方法，如激发学生学习兴趣、创设情境、采用生活化教学方法等，使学生的学习效率、教学质量得到同步提升，为初中数学教学的健康发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]申朝鑫.初中数学教学要重视数学思想的培养[A].萃英集：青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]，2012.

[2]于传珍.新课标初中数学教学策略[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2013.

编辑 李博宁