儿童国学经典在幼儿教学中的应用探究

彭静静

摘要：国学经典是民族文化、民族精神传承的重要载体，也是流传千百年的教学素材。在幼儿教学的过程中适当运用儿童国学经典，对于培养孩子们的基础认知能力以及综合情感体验都有积极的促进价值。幼儿教学中我们要重视儿童国学经典的教学价值，采取科学的引导策略，引导孩子们学好国学经典、提升综合素质。

关键词：幼儿教学；儿童国学经典；渗透教育

一、儿童国学经典的教育意义

儿童国学经典是流传千百年的经典内容，无论是改朝换代的历史变迁，还是天南地北的地域差异，久经不衰、广为流传就是他们价值的重要体现。在新时期信息流不断增大的社会现状下，幼儿学习的渠道、学习的内容也在不断拓展，而儿童国学经典对于幼儿的教育价值却越显重要。主要体现在：

（一）符合幼儿身心特点

幼儿阶段孩子们的理解能力、学习能力不足，在学习的过程中往往进度慢、效率低，学习积极性不足，这在很大程度上影响了孩子们的学习效率。而儿童国学经典大多言简意赅，或三字一句（《三字经》），或四字一句（《百家姓》、《千字文》），孩子们在学习的过程中相对轻松、容易，符合幼儿的身心特点，对于他们的学习发展意义重大。

（二）具有综合性教育价值

与现行的幼儿教材、幼儿教学内容相比，儿童国学经典的内涵更为深刻、范围更为广阔，涉及我们学习生活的方方面面。对于更好的深化幼儿的学习体验，提升他们对于历史、社会、情感、道德的综合理解有着积极的促进价值。

（三）内容丰富多彩

儿童国学经典内容丰富多彩，涉及多个知识领域，科学地将语言、文字、艺术、哲学、伦理融合为一体。在教学的过程中科学运用国学经典内容对于孩子们的认知体系的构建、思想情感的健康成长有着重要的指导意义。

二、国学经典的教育策略

鉴于儿童国学经典对于幼儿教学的重要价值，幼儿园教学的过程中我们要科学选取相关内容、创新教育教学方法、组织开展游戏活动、引导幼儿实践探究，不断深化孩子们对于国学经典内容的整体理解，培养他们良好的综合实践素质。

（一）科学选取教学内容

幼儿阶段孩子们的理解能力、学习能力有限，而儿童国学经典内容相对较多，特别是《千字文》、《三字经》等内容字数多、涉及范围广，不可能一一引导孩子们进行学习。教学中我们就可以结合幼儿的学习实际，联系相关的教学课题、主题进行科学选取，这样既能够满足国学的教学渗透，还可以培养孩子们良好素质。比如在教学孝敬父母、尊重父母的时候，我们就要引用《三字经》中“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”《弟子规》中“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等内容。让孩子们能够通过国学经典中的名句来规范自身的行为实践，不断提升孩子们的良好素养。这样以来，就能够通过简单明了的相关句子来引导孩子们养成良好的行为习惯，在父母有需要的时候能够让他们做出自己的努力。这样的教学模式比单纯的理论说教要有效得多，也能够符合孩子们的理解能力与接受能力。

（二）创新教育教学方法

由于受教学模式、教学理念的制约，传统国学经典教学的主要渠道就是口口相传，孩子们学习的方式相对单一，对于国学经典的内涵理解不透彻、理解不科学，导致国学经典教学流于形式、缺乏充分的教学效果。新时期幼儿国学教学中我们要不断创新教学方法，结合新时期的新理念、新方法来开展教学工作，更好的提升幼儿的学习效率。比如在教学《千字文》的时候，由于内容过于宽泛、深奥，不少幼儿在学习的过程中难以理解、学习兴趣不高。教学中我们就可以运用多媒体进行渗透教育，通过视频的演示来让孩子们感受到国学经典的教育价值，体会其中的趣味性与深奥性，更好的提升幼儿的学习效率。比如我们就可以通过马年春晚的《千字文》视频，配着成龙和多名武校学生表演的创意武术秀吟诵的国学经典《千字文》，引导孩子们认识到《千字文》中蕴含的丰富内涵，领略中华传统文化的魅力，更好的深化孩子们的学习体验。另外我们还可以通过动漫版的《千字文》视频，以故事的形式指导孩子们进行相关知识的学习，在趣味化、多样性的学习形式中，就能够更好的激发孩子们的国学知识学习兴趣。

（三）组织开展游戏活动

在幼儿阶段，孩子们的学习注意力有限，而国学经典与今日的白话文不同，语言相对苦涩难懂，孩子们在学习的过程中难度相对较大。长时间的理论知识学习往往会导致孩子们对于国学经典产生厌烦心理。为了能够更好地引导孩子們做好国学经典知识的学习，教学中我们就可以结合学生的学习兴趣、联系幼儿的学习需求，通过多样化的游戏活动来进行相关知识的教育引导。例如在教学国学经典知识的时候，我们就可以通过“分组对决”的形式来引导孩子们进行“知识竞赛”，教师说出前一句，两组抢答后一句，也可以是一组说出前一句，另外一组对出下一句，对不出的则受到相应的“处罚”。在这样的教学模式下，孩子们就能够很快掌握“曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷”、“曰南北 曰西东 此四方 应乎中”、“马牛羊 鸡犬豕 此六畜 人所饲”。这对于更好的引导孩子们掌握生活中的常识内容有着积极的促进意义。

（四）引导幼儿实践探究

儿童国学经典看似简单，但是对于孩子们的影响是极大的。特别是在幼儿时期，正处于孩子们各项行为习惯的养成阶段，国学经典教学的过程中我们要树立长远的发展理念，关注孩子们的实践探究能力培养，更好的提升他们对于国学经典知识的综合体验与全面感知。比如在教学《百家姓》知识的时候，我们就可以引导孩子们在其中找出自己的姓氏，找出与自己同姓的同学，并且能够通过课下的实践探究学习讲出自己同姓的名人故事……让他们能够养成科学的荣辱感，更好的提升他们的学习效率。此外我们也要引导孩子们能够根据国学经典的相关要求来约束自己的行为，例如《弟子规》中就有“物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。”的句子，教育孩子们不能私自拿别人的东西。只有引导孩子们牢记于心，不断实践，才能够更好的提升他们的综合素质。

总之，幼儿国学经典教学中我们要深刻认识到其教学价值，不断创新教学模式，不断改进教学策略，重视幼儿的学习体验，不断提升他们的学习效率，更好的提升幼儿的综合素质。