在绘画活动中培养和发展幼儿的想象力

张春荣

摘 要：在平时的幼儿园绘画教学中，传统的美术绘画教学层次清晰，步骤较完整，教师上起课来比较得心应手。但从某些方面来看，却存在着不少弊端。众所周知，幼儿对绘画向来有较大的积极性。因为幼儿年龄小，语言表达能力差，还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种形式。

关键词：绘画活动；幼儿教学；想象力

我们知道绘画活动是一种“观察艺术”，它具有直观性和具体形象性的特点。教师要带领幼儿通过观察，认识各种事物的形体结构和色彩，获得清晰的视觉形象，然后通过记忆和想象 ，运用简单的绘画技能表现出来，这种从观察到表现的过程，即是绘画活动的全过程。在这个过程中，采取如下不同的绘画教学模式，就会收到很好的教学效果。

1.“添枝加叶”的临摹画

临摹画是对初学绘画或者对某一事物较难直接感知时，教师可以提供范画，但是提供范画不等于让幼儿模仿、照画无误，而是积极鼓励幼儿“添枝加叶”。临摹画关键是选材，教师要选择幼儿容易发挥想象的事物。

2.主题明确的命题画

命题画也称作主题画。它是教师根据《纲要》的要求，按照难易程度，预先规定好绘画的内容，要求幼儿都按照规定的内容来完成的一种绘画形式。教师要想在命题绘画中发展幼儿的想象力，关键是出好题目，选择幼儿比较喜欢和熟悉的事物，留有丰富的想象余地。

3.“再造想象”的记忆画

“再造想象”的记忆画是指教师将幼儿头脑中储存的事物表象，通过再造想象的过程表现出来。其形式有：①记美术日记（形象日记）——以画代字，让幼儿把一天的所见所闻，印象最深刻、最感兴趣的事物画出来；②记忆添画——教师画出一部分或者大部分，留下主要的方面，要求孩子凭记忆积累的表象，通过再造想象，创造出新形象。

4.“创造想象”的意愿画

“创造想象”的意愿画也称作自由画，它是在教师的辅导下，由幼儿自己确定内容的绘画。这种绘画形式可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。意愿画的内容是反映幼儿自己看到、听到和想到的事物。其形式主要有：①色彩联想画——教师提供某些色彩，让幼儿从色彩中产生联想。如大片的红色，引导幼儿说出对红色的感受和联想，然后用笔画出自己的想象。有的孩子画出了炎热的夏季，火红的太阳照耀下的田野；有的孩子想象在“太阳城”里生活的景象；有的孩子画出了火山喷发的壮丽景观……多么丰富的想象啊！②故事添画——教师讲画故事的开头，幼儿编画故事的结尾。如故事《大灰狼和小白兔》，小白兔被大灰狼追赶到河边，河水挡住了小白兔的去路时，故事卡住。这时让孩子们去想象小白兔应该怎么办？谁会来救小白兔？请幼儿把自己所想象的画出来，教师适时进行指导。这种故事添画的关键是善于把握刺激幼儿的想象和创造欲的内容，充分调动幼儿的想象力。③图形添画——以点、线和几何图形出现，让幼儿根据已有的点、线和几何图形进行添画创作。如教师提供“_、O”让幼儿根据想象添画，可以变成一幅美丽的风景画等有趣的美术作品。

5.培养和发展幼儿想象力的注意事项

（1）教师运用谈话、问答激发幼儿进行想象。充分了解幼儿的创作意图，认真倾听孩子在绘画中的言谈。当幼儿的想象在绘画中不能够完全体现时，教师要及时帮助幼儿突破，开拓其思路，往往教师的一句话、一个提示就能够启发幼儿丰富的想象。

（2）教师及时给予技能上的指导。幼儿在绘画时，往往会带着很多的随意性和夸张的手段去想象。在画“我到天上去做客”时，倘若把天上搭建的天梯改为大树，显然是不合情理的，这就需要教师的点拨。

（3）取消范画，避免范画影响幼儿的想象。无论是命题画、记忆画还是想象画，教师都不应该用范画局限幼儿的想象和创作，应该引导幼儿用不同的表现形式来表现同一种事物，逐渐克服绘画的模式。

（4）在多种绘画活动中综合培养幼儿的想象力。教师要在多种绘画活动中，系统全面地培养幼儿的想象力，把绘画与其他方面结合起来。如开展绘画游戏——滚画、接力绘画、绘画表演、绘画展览、绘画故事等。

参考文献：

[1]柏 萍.在绘画活动中培养和发展幼儿想象力的方法与途径[J].启迪与智慧（教育版）， 2012（10）.

[2]赵菲菲，李 东.浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力[J].科技信息（科学教研版），2008（16）.