政治认同视阈下高校思想政治理论课的育人路径研究

摘要：高校大学生思想政治观念的建立，通常以社会主义核心价值观为指导，开展具有政治认同的制度和价值观教育，来培养大学生的政治理论认知及文化自信。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，高校教师对学生进行思政教学，应秉持着“立德树人”的思想教育观念，将政治教育贯穿于高校课程教学的整个流程，以实现全过程育人、全方位育人的教育目标。本文主要探讨在政治认同观念指导下，高校开展思想政治理论教学的育人路径，提出了增强学生政治认同及社会实践的发展策略。

关键词：政治认同；高校；思想政治理论；育人路径

前言：随着我国社会经济的快速发展，高校学生的政治理念、思想观念逐渐趋向多元化，部分学生政治认同开始出现动摇。基于这一发展形势，高校思政教育工作部门根据国家人才的培养要求，从政治制度、教学内容及教学方式方面着手，对学生展开政党认同、制度认同、道路认同及文化认同的教育，以帮助大学生树立坚定政治信念，加强学生思想政治内容的实践与应用，从而培养出有着正确政治认知、过硬知识技能的卓越人才。

一、政治认同基本理论及其与高校思政教育的关联

政治认同作为普通大众参与政治生活的重要表现，主要包括思想意识认同、情感认同两方面内容。也就是说，广大社会群体自身都存在着政治身份，政治身份不仅能确定某一成员的政治归属，还指引着其开展一系列的社会活动。在社会人员加入到某一政党或团体后，其就要按照党员的思想或行为规范，来对自身提出更高的标准或要求，由此确定某一阶级群体的政治认同。具体到中国的发展实际来看，中国公民在一切社会活动中的政治认同，应该坚持以中国共产党为领导，进行个体思想政治观念的构建。政治认同包含马克思主义思想观念、多党合作和政治协商制度、中国特色社会主义制度、社会主义核心价值观等内容，只有以马克思主义为指导，坚持中国特色社会主义制度的发展方向，不断践行与完善社会主义核心价值观念，才能有效保障国家长治久安及现代化发展。

随着西方霸权政治、自由主义及拜金主义思潮的涌入，高校学生的政治认知、思想道德观念等受到严重冲击，部分学生群体对中国共产党的执政理念、执政权威性产生质疑，开展政治认同的思想教育已经迫在眉睫。所以对于大学生群体的思政理论教学，要构建完善的思想政治教学组织机制、管理机制，通过破除过于传统思想政治观念，深化学生思政教育教学内容、教学模式的改革，来坚定学生对社会主义核心价值观的政治认同，体现出中国特色社会主义制度的优越性，进而推进专业人才培养、国家治理的现代化发展。

二、培育高校大学生思想政治认同的必要性及重要意义

高校对学生进行思想政治理论的教学，其主要目的在于培养学生的政治认同，包括中国共产党执政认同、马克思主义理论认同、中国特色社会主义道路认同和社会主义核心价值观认同。因此在高校思想政治理论课的教学中，培育大学生政治认同的思想理念，主要具有以下几方面意义：

坚定高校大学生爱国爱党的指导思想。

现阶段高校学生对于中国共产党的执政认知，通常包括强烈认同、认知模糊或否定等几种态度。特别自西方自由主义、拜金主义思潮风行后，部分学生对共产党执政理念开始产生误解，以致“爱国不爱党”等极端思想的出现。而在高校开展政治认同的思想教育，一方面是对我党的执政理念进行阐释，使学生意识到自身思想观念的错误性、危险性；另一方面则在于稳固中国共产党的领导地位，粉碎社会中存在的一切谣言，以坚定学生爱国爱党的思想观念。

强化高校学生的党性认知及政治认同。

中国共产党作为人民执政党，无论是发展社会生产力，或主导社会文化的建设，其根本目的在于维护最广大人民的根本利益。在近100年的发展历程中，中国共产党始终将广大人民群众，作为自身执政基础与发展方向，做到发展依靠人民、发展为了人民和发展成果由人民共享。通过对高校学生进行以上思想政治观念的教育，可以进一步强化学生的政党信仰、党性认知，培育高校大学生道德观念、思政理念及行为规范，来解决学生存在的政治困惑和心理问题。

塑造大学生正确的意识形态与思想价值理念。

高校大学生是我国后备人才的中坚力量，也是具有不成熟心理状态、思想认知波动大的群体。而政治认同教育思想引入到高校教学中，无疑为学生思想价值观的构建提供相应依据。政治认同教学根本目的在于意识形态重塑，教师通过多种政治教材内容的传达，可以改变学生原有的思维方式，增加与时代相关、与时俱进的思想政治内容，从而培养学生正确的思想价值理念及思辨能力。

三、高校思想政治理论课教育状况及政治认同教学存在的问题

（一）高校思想政治理论课的教育状况

高校思想政治理论课教育，主要包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程内容。在思想政治教育课程的安排方面，通常根据各学科重要程度，进行教学大纲、教学课时与教学内容的安排，以保证相应思想政治理念的传达。但从现阶段高校思想政治理论课教学的状况来看，主要存在以下几方面的教学问题：1.思想政治理论课程教材是全国统一的。虽然大多数高职院校根据当下时代的发展要求，引入微信、微博、QQ等信息化手段，来完成思想政治内容的传达，但课程教学大纲要求相对统一，不宜有重大改变。高校思想政治教育课的理论性较强，教师在思想政治理论内容的讲授，只针对政治课程的表面意义进行解释，学生容易产生政治观念的理解困难或厌倦情绪。2.思想政治理论课的教学内容缺少层次性。目前高校所开展的思想政治理论教学，是对高中思想政治内容的进一步阐述与延伸，并没有增加具有哲学思考的教育内容。这使得学生对思想政治理念、價值观念的学习，只能被动接受教材灌输的意识形态，而无法展开思政理论的深入探究与思辨。所以从高校思政理论教学的内容来看，思想政治教育缺乏层次性的引导内容，学生难以在思政学习中做到独立思考。3.思想政治理论课教学与实践应用的关联弱。在思想政治理论课程的教学中，教师往往秉持着政治制度、政治理论内容传达的观念，这使得思想政治理论、实践应用之间的出现脱节。同时由于部分学生学习基础差、思想觉悟低，不能在短时间内理解某一政治内容的涵义和适用语境，又缺乏相应的实践案例对其进行指导，由此造成了高校思政理论教学的效果不佳的状况。

（二）高校政治认同课程教学存在的问题。

1.政治认同课程教学的目标不明确。高校教师在培养学生政治认同的过程中，通常采取灌输式的教育方式，对相应的思想政治理论进行传达。这一教学模式在短时间内的效果显著，但其忽视一个最重要的问题，思想政治教育教学的目标是什么？习总书记在高校思想政治工作会议中指出，教师对学生的思想政治教学，应为立德树人的传播性教育，只有始终坚持德育施教，才能培养出具有知识技能、思想道德素质与文化素养的综合型人才。

2.政治认同课程的教学队伍有待加强。高校领导、思想政治理论课教学人员和学生思政工作队伍等是学校主要的思想政治教育人员，其承担着塑造学生个体人格、思想观念的重任。但当前很多高校忽视学生的思想政治教育，政治认同课程教学队伍数量不足，人员特别是辅导员队伍的专业背景多元化且不够稳定。这些人员缺乏系统的思想政治理论学习、专业的思政素质不高，在思政课程教学中的能力欠佳，因此有必要增强思想政治教育队伍的建设。

3.政治认同课程的教学内容有待完善。高校思想政治理论课的教学，不仅要考虑政治理论的传达方式，还要思考思政课程“教什么”的问题，才能改变学生对教学内容的认知偏差与误解。特别对于那些理论性强、理解困难的教学内容，应适当增加相应的趣味性话题、讲解案例等，引导学生逐渐形成正确的思想政治认知，理解政治理念与社会热点问题之间的关联性，以促进学生对思想政治理论课程的深入学习，最终实现大多数学生政治认同观念的建立。

四、政治认同视阈下加强高校思政理论课的育人路径

（一）创新思想政治理论课的教学理念与任务目标

传统的高校思想政治教学观念，是以教师为主体的“讲授式”教学，学生在课堂学习活动中只能被动接受。在政治认同教育机制的指导下，教师应改变原有的“灌输式”教学模式，将学生放在思政课程教育的中心位置，依据不同大学生的学习状况、心理发展等，开展因材施教的差异化教学，激发学生在课程学习中的政治认同感。教师坚持以学生为本的教学理念，就要做到“立德树人”，包括了解不同学生的政治认同情况、学习状况，进行思想政治理论、社会时政问题结合的教学，以帮助学生深化对政治内容的理解。而在思想政治理论课程的任务目标方面，高校思政教学部门要针对教材大纲、重难点内容及学生政治面貌等，开展分阶段、分层次的说理性教学，以增强大学生的政治认同与参与程度。

（二）优化高校思想政治理论教学的政治环境

高校思想政治课程的教学环境，不仅会对教师思政观念的传达产生影响，也会影响学生对思想政治理论的学习、内化吸收，或者导致学生思想政治的误解和偏差。首先教师在思想政治理论课的教学过程中，要增加一系列的话题设问、小组讨论和辩论，引导学生对思想政治理论进行全面了解，但要注意教师引导性教学的限度，避免对学生展开思想观念的灌输。根据《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程内容，对课程教学话题、教学内容进行组织与分享，形成教师与学生、学生与学生之间的交流互动，最终构建起积极性强、多向互动的思想政治课程教学环境。

（三）强化思想政治理论课的认同教育及专题教学

高校大学生的思想政治认同教育，与当下提倡的政治认知教学，存在着思想观念和教育程度等方面的差异。相比于认知教育，教师对学生开展的政治认同教学更复杂，一方面要注重马克思主义理论、毛泽东思想等政治理念的传达，另一方面又要结合中国特色社会主义基本理论、社会主义核心价值观，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想等社会发展理论，对其中的思政观点进行探讨与辨析，尽可能使学生理解政治认同的真正含义。特别在思想政治理论课的专题教学中，教师通常针对中国共产党的治国理念、基本路线方针政策和发展战略，进行多种课程教育专题的选择与讲解，涵盖红色精神、改革开放、中国特色社会主义制度等专题内容，全方位展现中国共产党、广大人民群众的奋斗历程，以端正学生的政治认知和思想道德观念，并实现学生对多种思想政治理论的认同。

（四）借助多样化的传播媒介开展思政理论互动教学

在我国社会经济高速发展的形势下，高校思想政治理论课的教育教学，也要借助于多媒体软件、PPT课件和多种新媒体手段，与学生展开广泛的互动交流，以达成学生政治理念与思想情感认同的目标。教师在思想政治理论课堂教学中，应把握“德育、智育”的教育理念，利用思想政治教材、网络信息资源进行教学。例如：对于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，教师可以引入《复兴之路》或《走进毛泽东》等历史纪念影片，向学生讲述革命战争时期先烈的英勇事迹，将单一文本信息转换为多元化的影音信息，引发学生对思想政治课的学习积极性，强化学生关于社会主义政治理论的理解及情感共鸣。此外，高校思想政治理论课教学部门应建立微信群、QQ群和微信公众号等，不定时推送最新最热的时事资讯、社会新闻，或向学生发送思想政治资料和历史文献，形成教师、学生等主体之间的互动交流，来推动学生政治认同思想观念的提升。

结语

随着我国全面深化改革的发展，全球政治形势开始变得复杂与多元化，政治认同成为思想政治教育关注的主要问题。政治认同不仅与普通人民群众有着较大相关性，也与高校思政教育存在着紧密的关联，只有坚定高校大学生的政治认同，才能建构学生为人民服务的理念，帮助学生形成正确的政治认知。在开展思想政治认同教学的过程中，教师应引导学生进行政治理论的剖析，深化学生对思政观念、意识形态的理解，使其明确自身的人生价值，从而有效促进社会主义现代代建设及伟大民族复兴目标的实现。

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作者简介：潘华林（1969—），男，壮族，广西都安人，广西现代职业技术学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育教学研究。