浅谈小学数学教学中情感教育的培养

王淑贞

摘要：新课程标准把情感态度列为数学课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。文章首先阐述了情感教育的内涵及其培养在数学教学中的作用，与此同时对数学教学中情感教育培养的策略进行了深入而详细地探讨。

关键词：小学数学教学；情感教育；以人为本

一、情感教育的内涵

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。古训有“亲其师，信其道”，告诉教师们要让学生有效地接受教诲，首先要做到情感上被学生接纳，人格上得学生尊重。教育中的情感因素，对数学教学产生了深远的影响，给情感教育提供了理论基础。

二、情感教育培养在数学教学中的作用

情感是人的一种机能，是心理素质的一个重要方面，指人对客观事物所持态度的体验，即人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。

数学教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。教师应努力把情感教育作为数学教学的重要内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位。在教育过程中，教师应注意加强与学生的情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在学习数学时的感情需要。在课内外都要采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生，特别是对于学生回答的问题，教师要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。这样，才能体现以学生为本的教学理念，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，从根本上确立学生的学习主体地位。在教学中，教师不仅要教给学生丰富的知识，而且要激发学生学习的兴趣与创新能力。这样，以人为本的教育思想才能真正体现素质教育的精神实质。

三、数学教学中情感教育培养的策略

（一）无私的爱心是情感教学的基石

崇高的师爱是教育学生的基石，它具有巨大的力量。苏霍姆林斯基曾经说：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生纯真的爱，能使学生动心，动情，产生积极进取的力量。只有爱学生的人，学生才能真正接受他的教育，这是教育的真谛，也是我的一点感悟。霍姆林斯基还说过：“要象对待荷叶上的露珠一样以人为本，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生纯真的心灵，就如同露珠，需要我们加倍呵护。渴望得到教师的爱护，关心和尊重是学生普遍的心理要求。在教学的双边活动中，教师的情感、心理状态和个性以及对学生所采取的态度直接影响到课堂教學。而情感是学生思考的催化剂，只有在积极健康的情感驱动下，学生才能在数学学习中获得乐趣。数学课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关心的话语，一声发自肺腑的赞扬或激励，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验。这种感情的共振会激发学生极强的学习动力，犬大增强学生对数学学习的自信，尤其对后进生会有超常的效应论文怎么写。因此，数学教师首先需要的一点就是热爱和琳重每一位学生，让学生普遍感到一种温暖和关怀，使学生在一种轻松和谐的情感氛围中发展个性。“感之以情，授之以趣”，为发展数学学习能力创造良好条件。

（二）正确评价学生，捕捉学生学习数学的闪光点

心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功与否，会在心理上引起不同的情绪体验。成功体验指的是学生在学习过程中取得成功后所产生的自我满足、积极愉快的情绪感觉。成功与表现是相互联系的。有机会表现，才有机会获得成功，好表现是学生的天性，教师应利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，发掘自身的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。学生来源总是参差不齐，如果学生在学习数学中能经常得到正面评价，那么就会感到满足，自尊心和自信心也会同步增强，追求新知识的欲望会更加强烈。相反，学生如果得不到及时公正的评价，就会产生一种失意心理，自尊心受挫，学习数学的兴趣就更减弱。为此，数学教师必需善于捕捉学生在学习数学的过程中的每一个闪光点，及时给予热情的鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦。正如马卡连卡所说：“教育学生的最好方法是要鼓励他的好行为。”即使是成绩差的学生，也应从不同的角度予以鼓励，充分肯定其点滴进步，让他获得成功的满足，激发起学习热情。

（三）重视师生交流，建立和谐的师生关系

数学教中过程实际上也是教师与学生共同合作、相互沟通的过程。教师和学生是教育的两个主体。教师是教育的主导，学生是学习的主体，二者在教育过程中是辨证统一的。只有建立和谐的师生关系和良好的情感氛围，才能最大限度地提高数学课程教学质量。我们首先应当把握当代学生心理表现的特点和发展变化，正确地理解学生、尊重学生，让学生能够表达他们自己的意见，及时发现每一位学生的闪光点，努力体会学生的心理发展变化，力求与学生产生心灵上的共鸣，达到情感上的沟通。其次要善于在学生中树立榜样。榜样的力量是巨大的、无穷的。对于程度好、进步快的学生，要大张旗鼓地表扬。有时候一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的徽笑，都能让学生激动不已，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵动的东西得到极致的发挥。

四、结语

小学数学教学中的情感教育必须选择适当的策略，并有机地结合和贯穿于数学教学活动中。决不能穿靴带帽，硬性拼凑。情感教育实施方法具有多样性，有待我们去研究、摸索，只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。