历史教学如何培养学生的“家国情怀”

◎覃爱华

所谓“有家而有国，次亦是人文化成……化家而成国，家国一体”，所以，“家国一体”就是“家国情怀”的集中体现。从先秦时期的“修身、齐家、治国、平天下”到当代的“实现民族伟大复兴”的中国梦，可以说，“家国情怀”始终是我国民族永远追求的目标。纵观我国各朝代历史，遥看我国文化艺术，缅怀历朝历代的无数民族英雄，无不以国、以家为中心，“家国情怀”就是伴随着中国历史的发展而走向今天的。

“家国情怀”的出现绝非偶然，它始终是人民歌颂的主旋律，它是人民对自己国家和同胞所表现的博深大爱，是对国家繁荣昌盛、人民安康幸福的不断追求。作为一种无比高尚的情怀，“家国情怀”既是对祖国的一种高度爱戴的认同感、责任感和使命感，又是一个人内心深处的文化底蕴，它是人们不断奋斗、不断攀登、不断努力的精神支柱。因此，“家国情怀”就是我国传统文化中最长久、最珍贵的精神宝藏。

一、基于历史学科核心素养“家国情怀”，结合历史课程标准、教材及学生认知基础，要制定科学的教学计划

1.教学设计层面 首先，创新教学内容。历史课程标准是历史课程实施的基本依据和评价主体。历史教师首先应该把握历史课程标准，了解历史设计基本思路，明确历史课程三维目标。历史教师应该配套相关学术论文以及相关专著，以确保课程设计更加科学。除此之外，“一标多本”的教材制度为历史教师备课提供众多的教学资源。以近代史抗日战争为例，人民版偏向于专题式，人教版则注重时序性。且两个版本提供材料同样有所区别，这都为历史教学资源整合奠定重要基础。

其次，“因材施教”永远是教师恒古不变的话题。学情调查是历史教师教学设计的先决条件。学情调查可以从学生身心特征、知识储备、班级纪律、学习积极性、教材内容特征等诸多方面进行了解。

最后，创新自我教学理念。历史教师不断更新自我历史知识，学习历史理论，提升自我教学能力。再以近代人物李鸿章为例，传统定位下主要为“卖国贼”，但如今社会整体层面认为其在引领中国近代化方面，功不可没。教材具备滞后性，但考试内容、学生知识却并不之后，如何引导学生“辩证历史看待问题”，需要历史教师较为深厚的功底。

2.教学方法层面 历史课程通常由讲述法、图示法、视频解读法、课堂活动法等。

讲述法是历史教学主要方式。历史讲述法必须要注意顺序、目标，且具备感染力，这是历史课堂教学的基本要求。例如，利用《辛亥革命》进行家国情怀教育时，就可以引入林觉民的《与妻书》，将情感带入，渲染课堂气氛，在潜移默化中影响到学生情感。除此之外，讲述法对历史细节处理同样具备良好的促进作用，以《辛丑条约》为例，突出中外国力对比，让学生意识到条约对中国的破坏性，最终达到细化课程内容。

图表示法是历史教学过程中所不可缺少的重要教学方法，简洁明了，以较为直观历史数据来展现历史场景。例如涉及到家国情怀教育时，就可以以圆明园事件前后照片进行对比，引发学生深思，不断拓展学生思维，深化学生情感。

随着现代教学技术的不断发展，视频解读法同样被引入现代历史课堂。例如以都江堰文化遗产解读为例，对其构建结构、运作效能的解读，单穿的讲述法则难以理解，但短视频的解读就可以提升课堂教学效率、节约课堂时间。历史教学必须根据学生实际需求、教师专业特点和教学基本内容而定，不断推动课堂改革实施。

二、家国情怀教育应深度挖掘教材资源

“天下兴亡，匹夫有责”。中国古代史中，比比皆是的优秀中华文化成果，如诸子百家思想，早期分封制，长城、故宫、兵马俑等，会增强学生的民族自豪感和自信心。近代史，历次侵略战争，深切让学生体会，腐败懦弱的国家让中国人不能挺起脊梁做人，落后就要挨打的道理。这些都是我们平时注意到的历史信息。还有更多的是散落课本中让教师不注意的信息，如唐代中外交流的频繁，对世界文明的贡献、红军长征途中，经历艰难险阻，这些与家国情怀的联系是什么？时事新闻更与历史教学联系紧密，介绍现代史第一届人民代表大会内容的时候，恰逢每年三月份“两会”的召开，所以恰当联系现实、深度挖掘教材资源十分必要，贴近学生生活的角度切入教学，恰当的教学策略利于学生理解历史知识。深度挖掘教材资源，扩展信息，这是历史教学的题中之义，也是开阔学生视野提升素质教育的必要步骤。

“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱；是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求；是对自己国家一种高度认同感和责任感和使命感。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞中华儿女、凝聚力量、振奋精神。既利国利民又利人利己。教师应拓展思维，深度挖掘教材，引导学生认识历史事件与家国情怀之间的有机联系。告诉孩子们家国情怀是存在于具体的历史史实中的，让学生感知，润物于无声！

参考文献：

［1］乔天宇，中国人的家庭观念和政治参与意愿——“家国同构”思想在现代社会中的见解［J］.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010（3）

［2］国家教委《基础教育课程改革纲要》

［3］钱穆《国史大纲》

［4］人教版八年级历史教学参考书《教师教学用书》

［5］人教版七年级历史教学参考书《教师教学用书》

［6］茅海建《天朝的崩溃》

［7］萨苏《国破山河在》