合理利用信息技术，提高语文教学实效

随着现代科技的不断发展，信息技术也逐渐渗透到了课堂教学中。信息技术可以让学生经历和体验多种语文学习活动，学生可以在积极的语言实践活动中积累和建构语文学科核心素养，在信息技术的条件下创设的真实的语言运用情境，并在其中获得语言知识与语言能力。那么，高中语文教师应该如何合理有效地使用信息技术呢？笔者从以下几个方面进行论述：

一、创设学习情境，激发学生学习兴趣

多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，多媒体技术凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的各种感官，激发了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体、生动，化虚幻为真实、可感。通过图、文、声并茂产生身临其境的效果，可以对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很贴合学生的接受特点，可以给学生留下深刻的印象，增强教学效果。同时，多媒体技术给苦恼于激发学生学习兴趣的语文教师带来了新的活力，多媒体教学产生的效果是口才绝佳、嗓音甜美的教师所力不能及的。

在高中语文课程中，阅读教学是语文课程活动中的重中之重，也是多媒体技术运用最多的板块。以《荷塘月色》的教学为例，在文本研读前，教师可以播放一段柔美、浸润心灵的音乐作为导入，让学生闭眼聆听，用轻柔的语言引导学生暂时忘记现实世界的繁杂，跟作者朱自清一样做个与平日不一样的“自由”的自己，这就为后来的欣赏今晚不一样的荷塘月色创设了情境；再如《林黛玉进贾府》，人物繁多，场面繁杂，令人有眼花缭乱之感，如果在研读文本之前通过播放本课节选的电视剧片段，学生会很快进入文本，更好地理解人物心理；又如教授《我有一个梦想》时，可播放马丁·路德·金在林肯纪念碑前25万人的集会上演讲的视频，这样学生可以身临其境从而产生强烈的情感共鸣，从而更容易理解这篇课文的特点。高中语文教材还有一些篇目都是教师和学生的难题，比如《白发的期盼》《景泰蓝的制作》等，它们需要教师运用一定的声色处理技术和软件在有限的课堂里完成有效教学。

二、运用新技术，提高作文讲评效率

在语文课程中，阅读和写作既是不容忽视、无可替代的课程要点，也是我们无法规避的重难点。在阅读教学中，教师可以通过多媒体技术创设情境，为学生研读文本打下基础。那么写作课呢？笔者认为，信息技术更可以大展身手。

首先，在上课前，师生可以利用信息技术共享写作资源，师生通过上网搜索作文所需要的素材以及写作指导方法，然后整理打印电子稿制作素材本，学生就不会为“巧妇难为无米之炊”而发愁了。学生还可以在此基础上将素材本分主题分类别以便快速使用素材和运用方法。

笔者以2018年3月温州市第二次适应性考试语文卷的作文题为例尝试运用信息技术教学，作文论述的对象是“网络打赏”这一社会交往活动和现象。“网络打赏”一方面应用广泛并颇受好评，另一方面随着“打赏乱象”丛生、社会批判不断；其本身所具有的争议性可以作为二元思辨论述的话题。同时，材料第二段的阐述旨在提倡学生能够用多元的思维角度来思考和写作表达。面对这样争议性的、指向多元思辨的作文题，师生必须了解和查阅多方面的信息，针对“打赏”现象分析各方原因、看到现象背后的实质，然后做出评论并尝试找出解决的方案，从而使论述文的写作不停留于表面，假、大、空、泛泛而谈等，而是走向思辨的、深刻的、独到的层次，也就是拿到高分。2018年浙江高考语文考试说明在写作部分，将写作要求分为基础等级和发展等级，将深刻(透过现象深入本质，解释事物内在因果关系观点具有启发性)、丰富(材料丰富，论据充实、形象丰满、意境深远)、有文采、有创新(见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)作为发展等级的四个要点。由此，笔者认为，语文教师除了要培养学生的思辨力，还需要引导学生在写作之前利用信息技术获取一切可利用的写作资源(包括社会热点素材，各种新闻媒介的时评文、名人名言等)作为储备以便临场发挥。

其次，在写作展示课上，学生利用课前查找的写作资源提前写作，教师可以通过多媒体进行展示，而不用像以前一样让学生朗读或在黑板上书写自己的作文，一是费时费力，二是其他学生没法记住作文内容，讲评流于形式，效果不大。这时候通过投影仪将学生纸质稿投影就可以使全班学生一目了然，学生在此基础上可以评论，找出作文中的优点、缺点等。现在还有一种新技术不需要投影仪就可以展示，比如电子设备的屏幕镜像功能，在教室里只要用装有屏幕镜像功能的手机就可以拍下学生作文并传输到装有同样软件的电脑上，比投影仪的使用还方便、快捷，随时随用。教师还可以用语音软件实时记录学生发言，录入并投放到PPT上，形成课堂实录，加速课堂生成进度，大大节省了课堂教学时间并减轻了记录、整理工作，提高了教学效率。

总之，作为一种现代教学手段，使用信息技术教学有力地丰富和激活了语文课堂，促进了有效教学。而语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主进行语言实践活动，积累言语经验，学生的真实语文应用能力还是要靠学生扎扎实实的听说读写训练。同时，语文课程还应发展思辨能力，提升思维品质，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴。只要我们把握好多媒体技术在教学过程中的使用度量，就一定能取得良好的教学效果。