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如何在初中物理中优化实验教学环节

2018-04-03

数理化解题研究 2018年29期
关键词:电流表动手实验教学

李 川

(江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 225800)

在传统的初中物理教学中,教师过于注重理论知识的教学,在物理实验教学上重结论、轻过程,学生得不到良好的督促,对实验结果自然敷衍了之,导致学生养成不良的学习习惯,对学生的长远发展十分不利.随着物理新课标要求的提出,深化对物理实验教学的改革刻不容缓,教师应该在教学过程中以身作则,带领学生领略探索物理实验的过程,激发学生的自主能动性,让学生主动自发的投入到物理实验当中,在自己探索、发现、思考、动手的过程中深化对物理知识的理解,学生面对科学的严谨态度,养成正确的学习习惯与实验意识,为培养学生成为创新型人才打下良好的基础.

一、做好实验教学中的示范作用,培养学生观察能力

初中学生年纪尚小,理解能力与认知能力较弱,物理作为一门对逻辑思维要求较高的科目,而部分物理实验过程复杂、操作困难,学生初次上手具有一定难度,需要教师在课堂教学过程中进行相应实验示范,给学生深入讲解实验过程与注意事项,学生才能够更加细致、直观的观察物理结论形成的过程,从而深化学生对知识点的认知.由此可见,教师在教学过程中,要根据学生的认知特点出发设计课程实验,将难懂的物理知识用形象具体的物理实验表达出来,给学生直接的感官刺激,丰富学生的物理世界,形成对物理的个性化理论认知,不但能有效调动学生的课堂积极性,还能使学生在潜移默化中学会用正确、系统的方式来完成物理实验过程,从而更好的理解与掌握物理知识.

例如,我在教学《水的沸腾》这一课时,考虑到实验过程过于危险,初中学生对实验器械的掌握不够熟练,我采用了实验示范的方式展开教学工作,让学生根据观察我的实验过程,进行思考与问题回答,学生在我的一步步引导下,逐渐进入到我所构建的情境当中,从而全身心投入到物理实验.由此可见,适当的物理实验示范,不但能活跃课堂氛围,进行师生之间的互动,从而了解学生的学习状态与学习进度,根据学生的直接反馈调整自身教学形式,还能激发学生的探究心理,让学生产生思考、动手的冲动,促进学生自主完成实验的积极性,有利于日后物理实验教学的开展.

二、在课堂实验中让学生主动参与完整的物理实验

初中学生正是好奇心旺盛的年纪,面对新颖有趣的物理实验,总有着自己动手试一试的想法.在过去,由于我国经济条件的限制,在物理实验教学方面严重缺乏实验器械与实验场地,导致学生只能根据教师的示范进行学习,难免缺少代入感,无法对动手操作的过程有一个真实、清晰的认知.但随着我国经济与科技的不断发展,学校物理实验器械与场地愈来愈充沛,教师可以带领学生在专业的物理实验室进行物理实验,让学生根据自身对物理知识的理解开展实验过程,教师能够直白的观察到学生在物理实验中的不足,快速、准确进行引导与指正,对学生的物理实验能力有着实效性的提高.

例如,我在教学《用电压表和电流表测电阻》这一课时,为了让学生深化对课时内容的理解与认知,我带领学生来到了专门的物理实验室,进行小组合作的物理实验.在实验的过程中,严格的要求学生按照教师的指导与使用的规则进行实验,:在使用电流表测量电路是否连接时,要注意将开关断开,避免触电;在连接电流表时,不能将电流表不经过用电器连接电源两方.这种细节类的物理实验过程,需要学生经过自身的感受与体会,才能够加深印象,明确的认知到自身在这一课时中物理实验的不足,进行针对性、有效性的练习与记忆,从而提高学生的物理水平.

三、深化课外物理实验活动的开展,培养学生的创新思维

培养学生的创新思维与创新能力是初中学科的教学要求,物理作为一门实验性强的学科,教师必须肩负起在教学过程中培养学生创新思维的任务.在大部分初中物理实验教学中,很多实验项目都是套模板、系统化的实验过程,学生根据呆板无趣的流程完成实验过程,最后进行填表总结,完全无法根据自身的疑惑来进行针对性的实验解决问题,久而久之,便影响了学生智力结构的形成,遏制了学生创新思维的发展.每一位学生都具有自身的个性特征,教师应该充分尊重学生的个性,将物理实验带入到学生的生活当中,与学生的实际日常所联系起来,深化课外物理实验活动的开展,让学生在实际生活中发现物理、学习物理,客观的认知物理实验规律,为学生提供了大量动手机会的同时,补充了课堂教学内容的不足,为学生展现了一个新颖、有趣、丰富、多彩的物理世界,激发了学生学习物理兴趣的同时,开发了学生的创新思维.

实验教学作为初中物理的关键性环节,一直是学生客观认知物理知识的途径,作为一名初中物理教师,我们应该从充分掌握课堂教学环节为主,开展课外物理实践活动为辅,训练学生的观察能力与动手能力,才能使学生在实验过程中做到得心应手、运用自如,将专业的物理实验知识与技能牢固掌握,并熟练的运用在实际生活当中,完成教师轻松教学,学生愉快接收,才是我们物理实验的最终教学目的.

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