基于核心素养的初中数学课堂教学探略

王 红

(江苏省徐州高级中学 221000)

学生核心素养培养的本质是具备能较好满足自身发展需求和社会人才要求的品质和能力.教师在初中数学教学中要明确学生核心素养培养的重要性，不能长时间使用单一的教学模式，要顺应教育改革潮流，用合理的方式引导学生融入课堂，有意识地弥补核心素养不足，保证下阶段数学发展的有效性.基于核心素养的初中课堂教学开展为学生展示了数学的另外一面，帮助打破了对数学的刻板印象，能更积极主动地参与度探究活动中，从根本上提高数学综合能力.

一、培养学生自主学习能力

自主学习能力作为核心素养的重要组成部分，对学生未来发展有很大影响.教师在初中数学课堂教学中要有意识地培养学生自主学习能力，为他们之后数学道路提供基础保障.在传统数学课堂中，学生大部分时间处于被动地位，教学集中于理论内容的讲述分析，导致学生在枯燥单调的课堂环境下慢慢失去参与热情，不会主动融入学习氛围，不利于核心素养的培养.因此，教师要正确调整教学观念，以学生自主学习能力培养为目标，全面体现他们的课堂主体地位，提供自由化的数学学习平台，通过核心素养的发挥一步步完善综合能力，巩固数学基础.

学生自主学习能力培养是一个艰巨的任务，需要从教学模式和课堂氛围这两个点着手，对其进行调整，保证学生数学能力的有效提升.教师要构建和谐的课堂师生关系，这是培养学生自主学习能力的基础保证，师生距离的拉近能增加对学生核心素养培养情况的了解，根据记录的材料对教学方案进行针对性优化，保证每个人的想法都能在课堂教学中体现，进一步提高自主学习能力培养效率.

例如在进行《全等三角形》这个单元的教学时，我会明确学生自主学习能力培养的重要性.在课堂开始，我会直接讲述全等三角形的证明方法，将理论知识点向学生展示，为下阶段教学开展提供理论保障.接着提出几个关于“全等三角形证明”的数学题目，要求学生通过教材内容的挖掘掌握全等三角形边角边等证明方法.这对刚接触这部分知识的学生而言有不小难度，我会加入到讨论中，给出一些探究建议，保证他们自主学习的有效性.学生在自由化的课堂氛围下会主动发挥已有数学知识储备，一步步完成数学任务，提高自主学习能力的同时完成核心素养培养.教师要不断强调学生在数学课堂中的主体地位，为他们提供更高效的学习平台，提高核心素养培养效果.

二、提高数学运用能力

数学教学最终目的是学生能灵活使用所学内容解决实际问题，数学应用能力的培养十分重要，但这却是传统初中数学教学所缺失的，大部分教师没有意识到应用能力对核心素养优化的积极作用，导致学生数学发展有限.因此，教师要转变教学模式，将学生数学应用能力培养设定为课堂教学的主要目标，以此为出发点，给出针对性优化方案，有效完成核心素养优化任务.

学生数学应用能力的提升主要有两种方式，一是具体场景构建，数学知识在生活中无处不在，很多场景需要通过数学知识的运用解决问题，教师可以将这些场景引入课堂中，将其具体呈现在学生面前，将数学教学和生活实际联系起来，使得学生能在熟悉的环境下加深对知识点的理解，通过实际问题的解决提高数学运用能力；二是布置探究性任务，教师可以将数学重难点整合起来，观察学生数学解题过程中出现的问题，设计相应探究性任务，让他们在弥补自身数学知识框架缺陷不足的同时也能借助问题解答提高运用能力.教师要合理利用现有教学资源，让学生的数学运用能力在初中阶段有长足进步，体现核心素养培养的教学理念.

例如在进行《圆》这个单元的教学时，我会将学生运用能力培养设定为主要目标.我会先充分利用课堂时间为学生讲述“圆”的特性和面积计算方法，为活动任务开展做好准备.接着我会将学校中的圆形花坛以图片形式在课堂中展示出来，构建生活化情境，要求学生利用课余时间计算花坛的整体面积.这对学生数学探究能力和运用能力都是不小的考验，但是由于知识点贴近生活，学生参与积极性明显提升，会主动和同学合作，一起完成活动任务.这个过程中学生会意识到数学学习对生活实际的重要意义，会提高对数学知识运用的关注度，进一步完善了数学核心素养.

三、优化数学拓展习惯

学生核心素养的提高只通过课堂教学这一种方式效果十分有限，教师要有意识地培养学生数学拓展习惯，使得他们能主动利用课余时间进行数学知识储备的丰富，进一步完善数学综合能力.学生数学拓展习惯的培养是潜移默化的过程，教师不能急于求成，为了达成教学目标布置大量的课外作业，使得他们在机械化的训练中慢慢失去数学学习兴趣，反而导致对数学的厌恶.因此，教师要充分发挥引导作用，从观念开始逐步转变学生数学认知，进而不同强调就能在课外自主进行知识点延伸，进而养成数学拓展习惯，为核心素养培养提供动力.

学生数学拓展习惯要从两个角度进行培养，一是课堂角度，教师在课堂教学中要有意识地调整学生数学认知，让他们明确核心素养培养只通过课堂学习是不够的，激发课外学习任务；二是课外角度，教师要布置适量的课外探究任务，给他们指明数学拓展方向，不会出现浪费时间，做无用功等问题.课堂教学和课外引导的结合保证了学生核心素养培养效率，符合未来数学发展要求.

在初中数学课堂中，教师要从学生核心素养培养角度出发，明确教学目标，一步步优化教学模式，为学生提供多样化的数学学习平台，借助丰富的资源，完成综合能力的升华.学生核心素养在初中数学教学中的提升不仅仅是现代教育改革要求，也是竞争力提高的重要手段.