探究初中化学学生核心素养培养策略

徐向东

(江苏省灌云县东王集中学 222200)

化学教学作为初中课程当中学生接触时间最短、知识点最为繁多的学科之一，一直是初中生增强自我竞争力的重点领域.然而教师在引导学生进行化学知识学习过程中理应认识到实践等必经过程对于提升学生化学综合素养的重要性.教师在教学过程中可以通过将化学知识引入生活，培养学生在实际生活中应用化学知识的能力进而逐步培养学生化学核心素养.

一、化学课堂普及生活知识，化学冷知识提升学生核心思维

初中阶段的化学学习与学生接轨程度较大，而部分教师空洞化、概念化教学模式使得原本应与学生实际接轨的知识并没有衔接好，进而使得初中生化学学习印象并不深刻.教师在进行基础知识教学过程中应认识到生活教学资源对于提升学生化学学习质量的重要推动作用，通过基础延伸、化学当中的冷知识等提升学生对于生活化学的了解程度、提升总体化学教学质量.

学以致用作为我国教育重要的教学理念，对于各学科教学有着重要的知道意义.化学教师在进行初中教学过程中理应注重学生知识灵活运用能力的培养，教师可以利用课堂教学普及生活种的化学知识不断丰富学生的生活思维、提升学生的核心思维.如笔者在进行碳酸钙的相关知识讲解过程中就适当的进行了生活知识的延伸.在基础知识教学过程中通过皮蛋外壳的石灰粉、电影当中酒坛封口所用泥以及日常家居墙面粉刷材料让学生对于碳酸钙有个大致的了解.在讲到碳酸钙与氧化钙之间的转换过程则通过钟乳石的形成过程进行了相应的讲解，并通过为学生展示钟乳石图片具体化学生曾经旅游经历过或以后会遇见的钟乳石景观，进而使得学生对于碳酸钙的基础形态及其相应的化学变化有个更深的隐形.化学基础教学过程中通过生活当中事物的形成与消失充分具体化化学知识概念，在加强学生知识印象的同时不断培养学生在生活中认识化学知识的能力，进而促使学生逐步形成化学核心素养.

生活作为化学知识研究的最初来源对于当今初中化学教学有着重要的指导意义.教师在进行化学基础概念教学过程中应充分注重学生生活当中认识化学知识的能力.教师可以通过将基础概念与生活当中具体事物挂钩，不断丰富学生对于化合物等重要概念认知，进而在一定程度上提升初中生的化学核心素养.

二、化学实验生活延伸教学，生活资源培养学生核心素养

实验作为一种简约化生活现象的缩影，对于初中化学教学而言有着具体化化学知识的作用，通过实验现象学生能够充分认知相关化学知识进而达到提升教学效率的作用.化学教师在进行相关实验教学过程中应注重实验的延展性，充分发挥生活教学资源提升初中生化学核心素养.

化学实验来源于生活中的现象也理应回归于生活教学.初中教师在进行实验教学过程中应充分注重生活化学教学资源的有效利用.教师可以通过结合生活当中化学冷知识、小技巧进行相关的实验，促使学生逐步形成一定的化学综合素养.

三、绿色理念融入化学教学，身边做起提升学生核心素养

绿色理念作为当前我国各行各业重要的指导理念对于初中化学教学质量的提升也有着一定的指导作用.教师在进行实际教学过程中理应注重学生绿色化学理念的形成.教师可以通过日常细节教学逐步培养学生污染处理等能力，进而促使学生逐步形成一定的核心素养.

化学污染处理与利用能力作为当前绿色化学理念贯彻过程中最基础的能力，理应得到初中教师的充分重视.教师在教学过程中可以通过细节入手逐步培养学生污染处理与利用能力，进而提升其化学核心素养.如笔者在进行“人类的重要营养物质”教学过程中就着重培养了学生在生活当中污染应变能力.在讲解到重要营养物质随着氧化会产生某些污染过程中，就适当为学生普及了生活当中的化学使用小技巧，诸如将鸡蛋壳倒放在家中植被周围、塑料用品变废为宝等.通过普及这些化学小技巧逐步提升学生污染认知与处理能力，进而在一定程度上提升学生化学核心素养.

绿色理念的贯彻需要广大群众的落实，教师在进行化学教学过程中应充分注重学生贯彻化学绿色理念能力的培养.教师在教学过程中可以通过为学生普及生活当中化学污染的处理与利用能力，逐步提升学生生活化学利用能力，进而有效提升学生化学核心素养.

当今时代对于学生核心素养的要求逐年增高，初中教师在进行化学教学过程中可以通过生活教学联系教学促使学生形成相应的生活化学实用能力，进而有效提升初中生化学核心素养.