生活化教学在初中物理课堂的应用探析

程帮军

(江苏省连云港市柘汪中学 222113)

初中物理具有一定的抽象性，造成了学生不能对物理知识进行很好的理解，学习兴趣不高.初中物理教师应该结合新课改的精神，将生活化的教学理念运用到实际教学中，帮助学生从具体的事物中进行物理知识的理解，更有助于激发学生兴趣，提高学生学习的动力，让学生积极主动的投入到物理知识的学习和探究中.

一、创设生活情境，激发学生兴趣

从构建主义的角度来说，给学生创设符合学生认知的生活情境，可以更有效的帮助学生构建知识.教师结合教学内容给学生创设生活化的教学情境，学生的兴趣提升明显，主动的进行知识的学习和探究，有效的提高了学生的学习效率.物理是一门自然学科，主要研究物质的性质、运动、能量转化、粒子等内容，与学生的生活联系密切，教师可以在生活中寻找有趣的物理现象，为学生创设有趣、丰富的生活情境，将学生置于生活情境中进行物理问题的分析和探究，更有利于学生进行问题的解决，提升学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神，有效的提高教学效率.

比如在进行“杠杆平衡”教学的时候，教师可以结合生活中的具体现象给学生创设教学情境：在一些海鲜市场，一些小商贩常常利用杠杆原理对称做一些改动，从而坑蒙消费者.我们对小商贩的这种做法是深恶痛绝的，大家想一想，商贩是如何达到缺斤短两的目的？学生的兴趣马上被激发出来，开始进行认真的思考，同学之间进行交流，接下来，教师可以给学生进行实验演示，对于同一个物体，用不同的秤砣进行称量，学生发现质量小的秤砣称出的物体质量大，这个也是小商贩所用的主要伎俩，同时学生也比较疑惑，为什么出现这样的现象呢?在学生兴趣高涨，具有强烈探究欲望的氛围中，教师引导学生进行杠杆平衡原理的学习和探究，让学生结合教材内容进行问题的分析和解决.这样，不仅能激发学生的兴趣，也能让学生体会到物理知识的重要性，建立起知识与生活之间的联系，从而有效的提高教学质量.

二、运用生活资源，丰富物理实验内容

生活中蕴含着丰富的素材，有许多可用的教学资源，教师应该结合教学内容，从生活中寻找素材，积极的利用生活资源，丰富教学内容.因此，教师可以引导学生运用生活中的物品，进行物理实验的设计，将物理知识和生活实际之间建立起互通的桥梁.从而帮助学生更好的学习物理知识，掌握物理学习方法，为将来的学习奠定基础.

1.运用生活物品，进行演示实验

初中物理教学中有很多演示实验，教师可以在生活中进行实验物品的选择，通过生活中的材料进行物理实验的演示，可以让学生更直观的体验身边的物理知识，激发学生的兴趣，提高学生的学习欲望.通过生活中物品的应用，可以激发学生的好奇心，改变以往物理学习的枯燥局面，从而促进学生的学习积极性，提升教学质量.

比如在进行“浮力”教学的时候，教师可以从生活中找一个透明塑料盆，两个废旧的牙膏皮.教师首先将牙膏皮中的空气挤出，盖上盖子，然后将其放入盛满水的塑料盆中，牙膏皮直接就沉入水底.这时，教师再拿出一个相同的牙膏皮，用气筒将牙膏皮吹起来，然后拧上盖子放入水中，这次牙膏皮却浮在了水面上.

通过学生常见的物品进行物理实验的演示，可以让学生直观的感受到影响水的浮力有关的因素，发现其中的物理规律，当牙膏皮中没有空气时，体积小，浮力小，所以下沉，当吹鼓牙膏皮的时候，体积增大，相应的浮力也增大，因此可以漂浮在水面上.这就与一部分学生认为的吹鼓牙膏皮以后，还会沉底的认知相矛盾，从而激发学生的探究欲望，进行现象背后物理知识的学习，从而得出浮力与排开水体积的关系.

2.提供生活物品，引导学生进行实验

在学生探究实验中，教师可以用生活中的物品引导学生进行实验，让学生根据实验的内容，运用生活中常见的物品进行动手操作，不仅能活跃教学气氛，调动学生的积极性，也能提高学生的自主探究能力，加深学生对知识的理解.

比如在进行“压力的作用效果与压力大小的关系”的实验探究中，教师可以给学生准备一些生活中的面团，小塑料盘，大小相等的铁块，引导学生先将面团做成圆饼状，将小塑料盆放在上面，拿起来看一下面团被压的痕迹，然后再放上去，将铁块放到小塑料盆中，然后拿起小塑料盆，观察面团上的压痕深浅，这样通过实验，学生很容易发现，在接触面积不变的情况下，随着压力的增加，压力的作用效果也越来越明显.通过生活中的现象，可以让学生对“压力的作用效果与压力大小的关系”有更清晰的认识，这样学生不仅能增长学生的知识，拓宽学生的视野，也能让学生更好的进行有关压强知识的学习，从生活中进行有关压强现象的收集，运用压强知识进行生活问题的分析和解决，提高学生的实践能力，促进学生的知识应用能力，从而达到学以致用的效果.

总之，初中物理知识具有一定的抽象性，教师要结合物理学科的特点，在生活中进行素材的寻找，积极的采用生活化的教学方法，激发学生的兴趣，引起学生情感的共鸣，让学生运用生活中的素材进行学习，可以让学生进行生活经验的有效迁移，从而增强学生理论知识与生活实际之间的联系能力，加深学生对物理知识的印象，活跃学生的思维，提高学生的实践能力，促进学生物理素质的发展.