探究概念图在初中数学教学中的有效应用

刘永红，肖冬梅

(1.湖南省邵阳市新邵县严塘镇中学 422900；2.湖南省邵阳市新邵县严塘镇高桥中学 422900)

肖冬梅(1975.11-)，女，湖南省新邵县人，本科，中学一级教师，从事物理教学.

一、中数学教学中存在的问题分析

1.片面强调知识的灌输

在实际的教学过程中,大部分教师都没有考虑到学生对知识的接受能力,只是一味地向学生灌输知识和技能,也没有注重自身的教学方法和方式,不管数学知识的难度大小或者是数学知识的抽象程度,都以一种相对直接的方式展现在学生面前,也没有将知识与现实经验相互联系,面对这种相对生硬干涩的教学,学生根本无法充分理解和学习数学知识,不仅教学效率无法保证,长时间下去学生对数学学习也会失去兴趣.

2.教学注重习题练习,忽视了学生对数学思想方法的把握以及实践能力的培养

由于长期受到应试教育的影响,教师在教学过程中非常注重学生的学习成绩,尤其是对一些数学定理公式和各种习题进行反复记忆，同时很多教师也是为了节约教学时间,在教学过程中采取灌输的方式让学生记忆各种知识,却不向学生讲解这些知识和概念所产生的原因,也没有知识推演的过程.这种教学方法非常不符合学生的认知发展规律,学生对知识缺乏思考观察以及探索和讨论,只会通过死记硬背的方式套用知识,缺乏数学实践,没有真正理解知识的真正含义,所以,面对今后变化多端的数学题目,学生根本无法应对和解决,教学效率也无法得到保障.

3.忽视了学习方法与能力的指导

初中教师虽然在学历以专业及素质方面水平较高,但是在教学方法上都存在一定问题,盲目进行教学方法的改革,没有对学生学习方法和能力进行有效的指导.初中学生具备一定的学习基础和经验,通过多年的学习,在学习方法、思维、逻辑以及多种能力都在逐步培养中.各种数学问题也变得越来越复杂,尤其是一些重点和难点问题,学生的能力有限,在自主学习过程中根本无法做到完全的理解和掌握.教师如果适当帮助和指引学生,对于学生来说不仅能够节省时间,而且还能够提高学习效率,增强学生的思维能力和逻辑能力.但是目前大部分中学教师都没有做到这点,只是按照常规的教学方法进行教学,学生思维得不到有效的锻炼和巩固,无法提高学生的自学能力和解决学习问题的能力.

二、概念图在初中数学教学中的应用策略研究

1.将概念图作为先行组织者

这里提到的“先行组织者”,具体就是指在进行正式学习某种知识前,所面对的具有指导作用的资料等.此项内容既可以是从未接触过的知识,也可以是具有一定过渡作用的旧知识,通过它们可以对学生的知识体系等进行有效的扩展.想要真正实现将概念图运用到此项内容,需要教师做出一定的努力.具体来讲,为了使学生能够更好地接受全新的学习内容,教师应当在前期就向学生展示出相关的知识框架.这种方法对于数学的学习具有很好的作用.因为在此过程中,可以使学生在学习全新知识点前,对相关知识进行大致了解,并可以对已经学习的知识与新知识之间进行很好的联系,从而提高学生学习的效率.

2.将概念图作为学习定位图

在学习初中数学的过程中,其实每一个模块之间的知识都互相关联.而基于知识地图,能够清晰明确地展现出所学新教学内容,也能够将各章节知识点的层次结构以及关联性等呈现出,以此为教学进行导航.通过概念图,学生可以对自身进行定位,并且通过对比来定位其学习的进展,同时在其数学知识网络的构建中发现不完善处以及自身的不足,对其查漏补缺并且强化和补充学习,以此使其知识网络可以更加完善.

3.将概念图作为教学内容的展示平台

对于初中数学而言,其知识点繁多,因此在课堂中,学生经常会感到枯燥并且对其没有头绪.但如果利用概念图呈现教学内容,那么学生可以清洗认知教学重点,并且将其联系起来,以促进日后学习重点部分,但是,如果使用PPT等线性方式,只能单向地将知识点呈现出来.无法促进学生逻辑思维能力的培养,甚至还有可能对其学习新知识造成阻碍.而概念图不一样,可以有效弥补这些缺失,并且基于二维的方式,联系起各知识点,不仅可以传递知识,还能够将思维发展的过程呈现出来,具体来说,在学习“圆”时,具有繁多的知识点,如果制作概念图,那么可以为学生展示整体的教学内容,使其将学习重点放在圆的有关性质以及圆与圆的位置关系等方面.而使用非线性的概念图对知识进行呈现,也可以极好地展示圆的概念.

4.营造教学氛围引发学生发散其思维

在实践探究学习当中,利用概念图可以更好地引发学生的思考,发散其思维,充分的表达自己的看法和观点,与同学共享个人的思想和观念.对于同一个问题,可能存在多种形式的解题方法,基于此,可以让学生们自主的进行问题的探讨,互相交流,最终形成多种形式的解题方案,原本可能并不完整的概念图,在学生的思维激发和冲撞的过程当中,得以不断的发展和充实.将相关的概念,紧密的结合起来,引发学生的思考,有利于推动学生创造性思维能力的提升,教师在教学的过程当中,需要注意教学氛围和条件的营造,最大程度的激发出学生的潜在能力.

学生在复习的过程当中,可以充分地将概念图利用起来,有利于学生更好的进行知识的梳理,并结合实际建立起知识结构图,从而进行转图复习等.本章节的重点便是概念图,对于教师而言,可以利用概念图进行相关知识和概念的梳理,加深学生的印象.对于学生而言,也可以通过合作和交流了解相关的概念,并进行概念图的构造.将概念图融入到课程的全过程,将个人和小组构图紧密的结合起来,可以提升学生的复习效率,达到更好的效果.

综上所述,以上本文主要叙述的是,探究概念图在初中数学教学中的有效应用,通过分析可以看出,概念图在初中数学教学中具有非常明显的优势,作为一种新的教学工作概念图在教学的过程中可以更好的体现出先进的教学理念,让学生更快地理解数学概念知识,同时概念图的应用也可以很好地培养学生创新发展思维,使学生可以从多角度去思考问题,从而全面有效提高课堂的教学效率.