初中数学合作学习模式的实施策略

姚 静

(江苏省徐州市贾汪区江苏师范大学附属中学 221000)

在传统的教育模式下，教师经常会忽略学生存在的主导性，但是随着近些年我国新课程的推广，初中的数学也有了很大的改革，在《数学课程标准》中也重点强调了学生是课堂中的主体，学生在学习中不仅仅是要懂得公式的利用以及运算，还要养成自主学习，动手实践的良好习惯.合作学习模式，可以提高学生的动手实践能力，创新能力等.但是这种模式还处于一个初步形成的模式，还存在很多的问题和不足.

一、初中数学教学发展现状

现在我国初中数学教学的发展现状，首先要从初中数学中的主体说起，什么是初中数学中的主体？不用说肯定就是学生们.现在我国教育水平的不断提高，现在教育也成为了每个家庭中的重点问题，有些家庭教育都是从娃娃抓起，在孩子的九年义务教育中，家长和老师也还是非常重视初中数学的学习的.但是在学习初中数学知识时有很多学生的基础不够扎实，面对很多数学问题很茫然，那就更不用说他们的数学意识和能力了.在有些地区的初中学校里面，数学老师严重不足，而且这些老师的教学水平也有限.很多学校就要别的老师来代课,这样也就大大地影响了学生在接受教育时的效果.最后，我国大部分的数学教学都是按照课本上的内容来，比较侧重于课本知识，并且强行地给学生灌输数学的公式、概念以及定理等内容，不注重与数学相关的实践的培训.这样就使得学生在学习上没兴趣，并且很被动，没有创新，使得学生缺乏积极主动性，让学生形成了懒惰的思想.

二、初中数学合作学习中存在的问题

1.分组不合理

初中数学合作学习，主要就是小组学习，每个小组都是由2-6个学习差异不同的学生组成的，在这里如果分组存在不合理的状态下，就会直接影响到学习的效果.所以老师在分组时必须要合理地分组.只有合理地安排了分组才能让每个组都有足够的竞争意识，才能增加学生间的团结意识，才能更好地提高每个学生的学习效率与成绩.

2.纪律难以控制

因为每个小组的成员的个性以及水平都存在差异，所以就很容易出现分歧与争执，这样就会影响到课堂的秩序.现在的合作教学模式，不仅仅局限于学生与学生之间，还可以利用于老师与学生之间.有些老师能够让学生处在一个轻松愉快的氛围里进行教学，可有些老师却在课堂上给学生带来紧张，压迫的感觉，这样就会使得很多学生对学习失去兴趣.只有把教学的方式方法变得有创意，让学生充分感受到学习的气氛，自主的参与到小组活动上来.如果相反就会使得课堂纪律难以控制，从而无法达到合作学习的最终目的.

三、实施初中数学合作学习模式的有效策略

1.发挥教师的作用，奠定合作学习模式的基础

在一个合作学习模式之中除了有占主体地位的学生之外，还需要有主导作用的老师的加入，老师的存在是起到一个外来因素的，老师可以在一旁鼓励，激励学生，鼓舞学生的士气.在一个初中数学合作学习模式的开展中老师要学会合理地调节学习的过程、合理地分组、制定合理的学习计划.在进行合作学习模式之前，教师应先深入了解教学的内容，教师要在合作学习模式之中充分发挥其主导作用.

2.注重师生之间的交流

在实施初中数学合作学习模式当中也要特别注意师生之间的交流于沟通，只有通过交流与沟通师生成为了朋友，对于开展合作学习模式的氛围那就更愉快了.老师应该做到以朋友的身份去面对学生，主动地去跟学生沟通，老师自身要保持良好的心态，不要总把一些不好的情绪带给学生.老师还要做到经常换位思考，也要经常帮学生们考虑事情，只有这样才能合作得更顺利，才能营造更好的学习氛围.

3.营造轻松的学习氛围

要想更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，那么好的学习氛围是非常重要的.在一个轻松的学习氛围中，能够让学生身心得到愉快，激发师生潜在能力的发挥，这样就可以更好地有效地完成学习任务.在合作学习中可以利用动画、图象、声音等信息进行处理，这样就有利于学生注意力的集中，活跃课堂的气氛.

总的来说初中数学是作为一个为其它学科发展的一门基础学科，在社会上都发挥着很多重要的作用，它能够有效的完成教学的任务，同时提高学生们的综合能力和水平，因此需要不断对初中数学合作学习模式进行一定的研究和探讨，这样才能让我国的初中数学教育越来越好.当前的发展阶段，只有通过转变教育的理念，丰富与创新教育的模式，才能勾起学生对于初中数学的兴趣，才能为新世纪培养更好的人才.