试论初中物理情境教学在山区学校的开展

蒙荣珍

(广东省清远市连山壮族瑶族自治县民族中学 513200)

情境教学是当前各学科教学普遍运用的教学发展形式，在情境的构建过程中需要一定的辅助，这对教学工作的展开也是一种挑战.在当前山区学校的教学过程中，由于缺乏一定的教育资源，情境的构建会遇到一定的困难，但是同样的，学生的生活中存在着一定待开发的资源，可以运用于课堂教学，这些也是教师需要探索的内容所在.本文针对当前农村初中物理情境教学展开探索，以期为教学工作的展开做出思考.

一、山区学校初中物理情境教学现状分析

在当前山区学校物理教学中，情境教学的展开存在着一定的困难，主要表现在以下几个方面：其一，教学资源的匮乏，很多山区学校由于师资力量的匮乏，无法支撑现代信息技术、实验室的建设等，而这些都正是物理学科辅助教学的重要内容，是当前初中物理教学情境构建的重要推动内容等.除此之外，在教师资源上，也存在新旧老师的分化，一部分教师是刚毕业的大学生，这部分教师有激情但是缺乏教学经验，尤其是在与学生沟通的技巧上存在着问题；另一部分是长期坚守在乡村教育一线的老教师，这部分教师尽管教学经验丰富，专业基础知识扎实，但是却缺乏新的教学技巧、经验的吸收等，难以推动教学工作的进一步发展.其二，在教学过程中，存在着学生学习兴趣低下的问题.学习源于生活，而在乡村教育中，学生对于作为科学学科代表的物理学科的理解、认知等都存在着不足之处，尚未形成科学观念等，这些都影响着初中物理学科教学的推动与发展.

二、初中物理情境教学在山区学校开展的策略思考

1.更新教师的教学观念

在山区学校的物理教学过程中，想要运用情境教学展开教学，实现教学的发展，首先就要推动教师的教学观念的更新，完成教学任务.作为教育部门，需要随时关注到对教师的培训工作，尤其是山区教师.在山区学校，由于自身师资力量、教育资源等的多方限制，教师在教学观念、教学技巧等方面总是会不自觉的处于一种相对落后的状态.在这种情况下，推动教学工作的发展，需要更新教师的教学观念，从教师的培养入手展开教学，更新教师的教学观念.作为教师，要树立终身学习的理念，不能因以往固有的观念而限制了教学进步的发展；作为教育部门，要考虑到山区学校的不容易，体谅他们在经济方面的不足，给予培训方面的帮助.

2.结合学生的生活实践

在教学过程中，教师要结合学生的生活实践展开教学，通过对学生生活场景的采撷引入，推动教学发展，丰富课堂.反观我国当前物理教学教材内容，不难发现，教材中很多情境都是针对城市生活、学校的，农村地区学生的所见所闻、经历等往往与教学内容不相符合.在当前初中物理情境教学中，教师要善于将学生的生活实践引入其中.例如，在讲解水蒸气的课程时，可以通过带入家里烧水壶的烧水情况，鼓励学生进行烧水实验.在为学生讲解光的折射、反射原理时，可以直接带学生到校园的操场中，通过凸透镜和凹透镜的实验展开教学.在讲解雷雨天气的时候，可以引导学生观察清晨的露水等，整体而言，物理教学的发展过程中，需要带学生熟悉的生活场景，构成实践教学的内容等，全面推进教学工作的发展及完善，弥补校园教学资源的不足.

3.在情境构建中带入生活工具

在农村地区的课堂教学中，情景构建一个很明显的弱点就在于辅助工具的匮乏，尤其是多媒体设备的匮乏.在一些农村地区学校，多媒体设备尚未进入，也有一些学校，尽管有多媒体教学资源，但是在整个教学过程中，却十分稀少，有时一台多媒体设备、一间多媒体教室有很多教师都在争取，很难运用于课堂教学.在整个教学过程中，教师可以遵循就地取材原则，从生活实践中寻找到教学情境构建的素材.在教学过程中，教师可以尝试运用生活中常见的事物组织教学工作，如通过观察下雪天屋顶、树叶、地面的雪化的程度等，能够观察到不同地区的温度的不同，以及这种不同所带来的变化.在农村地区，学生尽管多媒体设备匮乏，但是却有更多的机会亲近自然，从生活实践中获取养分，实现教学的进一步突破及发展.

4.借助导入情境来实现新旧知识上的衔接

就物理这一知识来说，有着极强的抽象性，所以在开展课堂教学的过程中就要做好铺垫工作，实现教学导入的针对性.从导入方法上来说，也是多种多样的，如可以是教师对学生进行提问，或是对实验现象进行观察.所以在导入阶段中就要做好焦旭额内容的导入工作.导入阶段的教学内容不仅可以实现概念上的复习，同时也可以是定理等知识，从带入目的上来说就是要激发出学生的学习兴趣.所以在教育中就要将学生自然的引入到课堂教学中去.如学生在学习物体的沉浮条件时，就可以借助演示实验来引导学生学习，在学生观察到实验现象后引入教学内容.

在当前农村地区物理教学中，运用情境教学法将学生的生活实际场景与物理学科教学相统一，能够全面推动教学的发展，为学生的成长奠定基础.本文针对当前农村地区的教学实际展开讨论，以期为学生的成长创设良好的情境，克服技术上的不足，推动教学的发展，实现农村物理学科教学的进一步突破发展，为学生的成长奠定基础.