浅谈初中物理实验教学策略

姜 萍

(江苏省南京市莲花实验学校 210041)

物理是一门基于实验的学科，开展物理实验，不仅可以帮助学生们掌握知识，更能让他们在实验中掌握探究物理规律的方法，提高他们的思维能力.但是，长时间以来，广大教师虽然意识到了实验教学的重要性，但却无法有效地发挥实验教学的作用.基于多年教学经验分析后发现，很多教师开展实验前缺乏一个明确的教学目标，实验引导策略也较为老套，导致物理实验流于形式.因此，广大教师需要深入贯彻新课标教学理念，积极地探索有效的实验教学策略，为学生们构建一个智慧的物理课堂，从而让学生在实验中得到全面的提高.接下来，我就初中物理实验的相关教学策略展开论述，望给广大教师带来借鉴意义.

一、明确实验目的，让实验教学更有方向性

所谓“明确实验目的”就是要让学生们了解到实验需要“解决什么问题”、“如何解决问题”等，可以说，只有当教师明确了实验目的后，实验过程才会更有针对性，教学效率才会更高.同样，只有当学生明确实验方向后，他们才能在实验中高效地解决问题，收获更多.因此，教师自身要对教学内容有一个全面、深入的把握，深入地剖析实验原理和实验方法.同时，教师还要在开展实验前，就要对实验中可能存在的问题进行分析，并让学生们明确相关的问题.

比如“杠杆平衡实验”是初中阶段的重要实验之一，开展这部分实验，我对教学目标进行了明确，即帮助学生进一步理解杠杆的概念，掌握杠杆平衡相关的知识，提高他们的探究能力.同时，我基于教学经验对该部分内容可能存在的问题进行了分析：通常情况下，杠杆实验器材都是成套的，在开展实验时，我们采取了原装器材中配备的弹性卡子.但是，在实操中却发现，卡子具有一定的质量.杠杆平衡实验是一个精确度很高的实验，虽然卡子的质量并不算大，但在进行平衡实验时，还是会影响实验结果的准确性.在往常的实验过程中，我们将两个卡子分别卡在杠杆支点左右两边的力臂上，当两个卡子到支点的距离相等时，杠杆能够保持平等，但只移动任意一边的卡子，都会发现杠杆无法在水平位置保持平衡.可见，卡子的质量对于该实验仍是有影响的，而要想进一步提高实验的准确性，必须要消除卡子质量对杠杆平衡实验的影响.明确了这些后，我组织学生们开展实验活动，从而帮助他们更有针对性地解决问题，突破重难点内容.

二、发挥学生主体性，让实验课堂更活跃

学生是课堂的主体，但在传统的实验教学中，学生们只能被动地跟随教师的步伐对问题进行探究，自身的主体作用得不到有效的发挥.这样一来，不仅不利于学生们掌握实验原理，而且还容易让他们对物理实验产生抵触心理，严重影响实验教学的开展.因此，教师在开展实验教学时，切不可剥夺学生们的主体性，要让学生真正由“被动学习”转变为“主动参与”，让他们对实验进行深度的探究，对问题发表自己的看法.这样，才能让实验课堂更活跃，让学生建立参与实验的兴趣.

同样以“杠杆平衡实验”为例，在明确了教学目标后，实验过程中我遵循了“以生为本”的教学原则.首先，我让学生们自己思考如何最大化地消除卡子因素对杠杆平衡实验的影响.学生们经过讨论、测量后发现卡子质量为“0.4克”，之所以卡子能够影响实验的准确性，是因为“0.4克”的质量对于这个实验来说仍是不可忽视的.针对这个问题，可以用质量更小的物品来代替卡子.有的学生提议，可以用棉线做成线圈套在杠杆上，而棉线圈的质量相比于钢丝卡子，质量更小，对实验的影响微乎其微.然后，我依据学生的提议利用棉线圈来替代弹性卡子，结果如料想中一样，移动棉线圈时发现，杠杆的平衡没有受到影响.由此可见，利用棉线圈来代替原有的实验器材，有效地减少了客观因素对实验准确性的影响.实验过后，我也对实验细节进行反思，意识到了优化实验细节的重要性.同时，在实验中也需要鼓励学生们大胆思考，充分地发挥他们的主体作用.

三、发挥教师主导作用，让实验教学更高效

一个高效的实验课堂，不仅要发挥学生的主体性，更要教师发挥其主导作用.教师在组织学生们开展实验时，既要“放得开”，也要保证“收得住”.只有这样，才能发挥自身引导者、组织者的作用，有效地为学生们营造良好的教学气氛，保证实验活动合理、有序的进行.

教师的主导作用是多方面的，其中主要体现于示范作用，指导学生操作，引导学生思考等方面.比如在指导学生们开展“测定小灯泡功率”的实验时，我先进行了操作示范，避免学生们在实际操作中的盲目性.当然，示范的形式也是多种多样的，一般可采用教学课件、示教板等.然后，我让学生们以小组为单位对实验进行猜想、操作，在他们实验的过程中，我进行指导，帮助学生及时发现问题，并对其进行纠正.最后，我对此进行教学评价，对学生们在操作活动中一些闪光的地方进行了表扬，帮助他们进一步反思总结实验过程，以此来巩固他们知识，提高他们思维能力.由此可见，教师在实验过程中的主导作用是不可或缺的，教师需要合理组织实验，科学引导实验，从而提高实验的效率.

总而言之，新课标教学理念下实验教学的内涵已逐渐丰富，教师需要加强对实验教学的重视，不断地反思教学过程，总结教学经验，探索实用的实验教学策略，从而让实验活动来开启学生智慧，让学生们在实验过程中掌握知识，提高思维能力，收获学习的乐趣.