“一校一品”特色课程构建的推广与实施策略——福州格致中学乒乓球特色课程实践探析

林 莉

（福州格致中学，福建 福州 350 0 0 1）

乒乓球作为国球，是我国最强的普及性活动项目。它不仅能强身健体、改善视力，同时蕴含着团结合作、拼搏进取、勇于创新、为国争光的国球精神，更能陶冶人、教育人，培养学生顽强的毅力、合作的意识和创新的能力。因此，将乒乓球作为特色课程进行推广和发展具有积极的意义。当前，很多学校都把乒乓球作为体育教学中的一块重要内容来抓。然而，此项运动在多数学校开展还缺乏一定的深度，如多数学校在开展这项运动时主要以选修为主，缺乏系统的学习与指导，有的学校虽然建立了兴趣小组或运动队，但参与面不够广泛，未能形成学校的体育特色。

一、学校“一校一品”乒乓球特色课程建设的措施及推广

（一）构建有学校特色的多样化课程体系的措施

1.组织专任教师编写校本教材

首先，从新课标选项教学中总结经验，从“体育课程内容资源的建设与开发”“体育设施资源的利用与开发”“课外和校外体育资源的利用与开发”三个方面进行实践与探析，为“一校一品”乒乓球特色课程建设打下理论基础。组织教师充分利用学校特色和教师的特长，根据学校实际情况及学生的特点，编写《乒乓球》校本教材。

2.因地制宜，建设场地器材

乒乓球运动的开展，需要乒乓球桌、拍子和球，由于该运动的特殊性，最好能够选择在室内进行。因此，想要建设乒乓球特色课程，除场地和器材满足正常的乒乓球教学之外，还应满足课外体育活动中乒乓球运动的开展要求。除了乒乓球拍和球足量外，还可以根据学校实际情况，通过室内室外场地相结合的方式满足教学活动正常开展的要求。

3.根据年级特色，开展乒乓球特色课程

高一开设乒乓球校本课程，普及乒乓球运动。高中学生由于性别上的不同，在身体素质和体育运动技能上存在着极大的差异，因此，男女合班的体育教学模式不能满足所有学生的需要。根据高中体育教学总纲的要求，在高一体育与健康课安排田径必修课18课时，以发展学生的基本素质为主，另外一学年中，安排36课时作为乒乓球校本课程教学。以熟悉球性、握拍方法、推挡、正手攻球及基本的乒乓球竞赛规则为主要学习内容，配合利用校本课时间开展乒乓球社团活动，以满足所有学生的需求，杜绝对身体素质好、有一定技术基础的学生的发展限制。

高二、高三采用乒乓运动社团制，充分利用室内外乒乓球场地。室内球馆安排水平相对较高的学生，主要以教授步法、发球、接发球以及各种技战术为主，在教学比赛中不断巩固提高，以便达到一定的竞赛水平。室外球台是初步掌握乒乓球基本技能的学生，主要分三个阶段进行教学。第一阶段，主要以两人一球对角反手推挡、正手攻球练习为主，目的在于巩固提高学生的基本技术，能够更好地控制球的方向及击球力度。第二阶段，进行分组循环教学比赛，以提高学生在实战中的技术运用和比赛中的裁判能力为目的。第三阶段，通过小组循环赛，选拔出较优异学生，进入室内球馆进一步学习。替换下原来的学生到室外帮助落后的学生。每阶段教学后轮换一次，这样使学生之间能够更好地互动，不仅可以培养学生间的竞争意识，还能培养学生，学会团队协作。教师利用课外体育活动时间对有兴趣的学生进行指导，可以在基础教学上进一步强化提高，由原有的大众普及教学转向专项专业教学，在进一步提高学生技术技能的同时进行技战术教学，并以教学比赛为主要教学手段，为校乒乓球球队选拔人才。

4.创编乒乓球操，将特色课程渗入大课间

组织专职乒乓球教师，根据乒乓球基本技术及步法，结合学生特点，创编出具有学校特色的乒乓球操，同时配合音乐进行教学，提高学生的练习积极性。利用大课间活动时间，跑操结合替代原有广播操的乒乓球操，在保证运动量的同时，增加运动的趣味性，巩固学生对乒乓球基本技术和步法的掌握，寓教于乐。

5.开展多形式乒乓球竞赛活动，提高学生参与度

定期组织各种乒乓球竞赛活动，包括颠球比赛、定点击球比赛、班级比赛、段级比赛、校级比赛、个人赛、团体赛等。不仅增加了乒乓球竞赛的趣味性，同时还能满足不同水平学生的需求，让更多的学生喜欢上乒乓球项目，并参与进来。真正做到每一位学生都会打乒乓球，打好乒乓球，为“一校一品”特色课程建设打好基础。

6.发挥教师的主导作用，激发学生的学习热情

在培养学生对乒乓球运动兴趣的同时提高教师乒乓球运动的参与热情，发挥教师的带头作用。课外体育活动时，可以让教师和学生共同参与学习，组织学生乒乓球赛、教师乒乓球赛及师生对抗赛等竞赛，并不定期开展专题讲座及观摩活动等。

（二）构建有学校特色的多样化课程体系的推广

1.学校场地器材及师资

由于各校条件的制约，许多学校的体育设施、器材配制不够完善，无法满足学生的教学需求，要做到全校普及乒乓球教学存在一定困难。同时专业乒乓球教师也不足，有些教师虽然掌握一定乒乓球球运动技术技能，但在教学上还有一定欠缺，对教学效果有一定的影响。学生一定程度上会因为对教师的崇拜而爱上某项运动，但若教师的专业素质无法让学生认可，那么学生对该运动项目的兴趣也会相应降低。

2.学校对体育特色课程的重视程度

学校对体育的重视程度直接影响体育特色课程建设的开展。特色课程教学场地器材、校本教材的编写、教师专业技能的培训、教师的参观交流活动、师生群体活动等都需要一定的经费，如果得不到学校的大力支持，那么体育特色课程的建设只能够在较低水平的层次上进行，“一校一品”特色课程建设将无法实现。

二、“一校一品”乒乓球特色课程建设推广的建议

“一校一品”乒乓球特色课程建设的推广中可能存在的问题不仅影响着乒乓球特色课程的建设，而且一定程度上还影响着体育教学。

（一）提高学校对体育特色课程的重视程度

学校“一校一品”体育特色课程顺利良好的开展离不开学校对体育特色课程开发的重视程度，只有充分重视才能为体育校本课程的开发提供强有力的保障，为“一校一品”特色课程建设奠定基础。

（二）加强对专任体育教师的培养

体育特色课程的构建，体育教师将肩负重任。校本课程如何编写、特色课程实施的具体方案、“一校一品”特色品牌的建立，这些都离不开体育教师。因此应加强对专任体育教师的培养，只有教师自身的专业水平提高了，才能在体育特色课程的建设和教学中发挥其应有的作用。

（三）从学校实际出发，稳步开展

学校“一校一品”体育特色课程的建设，对于学校各方面都提出了高要求，特别是场地器材和师资方面。特色课程建设初期，应从学校实际出发，可以尝试局部开展，逐渐扩大，最后达到特色。对场地器材要求不高的乒乓球操可以首先推广，让学生了解并掌握乒乓球运动基本动作和步法，激发学生的学习热情。选择从小部分学生入手，开设乒乓球选修课程，让一部分学生先掌握，进而带动更多的学生参与，利用课外活动时间以竞赛形式让更多的学生参与这项活动，最后达到人人参与，形成特色课程的目的。