促进初中学生开展化学自主学习的实践

赵剑晓

(江苏省苏州市平江中学校 215000)

一、初中化学教学中引导学生自主学习的重要性

随着我国经济的飞速发展，素质教育理念逐渐取代传统教学模式，成为我国教育行业的指导思想.在素质教育理念渗透影响下，初中化学教学活动开展的主要目标在于提升学生的综合素养，为学生今后的成长和发展作出巨大贡献.引导学生自主学习，主要指的是在学生的整个过程中，学生结合自身学习特点及学习所需，有针对性的制定相应的学习计划，学生自主学习活动的开展，对于激发学生的学科积极性，加强学生对学科知识的思考等方面有重要意义，对于化学学科教学活动的开展具有极其重要的现实意义.现阶段，初中化学学科教学活动的开展，更为注重学生思考能力的培养，通过引导学生自主学习，有利于促进学生良好行为习惯的养成，对学生的学习及生活有较大促进作用.

二、初中化学教学中引导学生自主学习的发展现状

1.应试教育理念根深蒂固，素质教育理念未能贯彻实施

在初中化学教学过程中，引导学生自主学习最大的问题在于应试教育理念的影响，对学生来说，要想引导其学会自主学习，最为重要的一点在于激发其对学科学习的兴趣，引导其学会自主学习，即学生本身应该具有自主学习的意识.在实际教学过程中，应试教育理念根深蒂固，对教师的教学活动开展及学生学习目标的制定都有着不同程度的影响.一方面，学生学习化学学科知识的目的更多的在于更好地通过考试，而不是学会学习的方法，自主学习相关策略的学习无法吸引学生的注意力，从而对教师引导学生自主学习有着极大的不利影响.另一方面，素质教育理念的提出虽已经过较长时期，逐渐被大众接受，但现行高考制度的存在及教学资源分布不均等不利影响，造成素质教育理念并未贯彻落实到位，应试教育理念对学科教学活动的开展影响较大，在实际教学过程中，由于课堂时间的限制和教学任务的繁重这两者之间的鲜明对比，使得教师教学活动的开展主要依靠知识的灌输.

2.实验教学活动的开展不到位，学生实验能力未能得到有效提升

化学学科与其他学科比较明显的一个区别在于实验，在实际生活中，大多数中学本身都具备相应的实验条件，从而有助于引导学生自己动手，利用实践提升自身学科实践技能，但在实际教学过程中，实验室只针对上课时间开放，学生需要按照教师的需求和课本的指导有顺序的开展，对于激发学生自主学习、自主探究学科知识技能等各方面有着较大的不利影响.化学实验教学活动的开展实则对于引导学生自主学习有着极大的促进作用，但由于时间、实验室管理制度等各方面的限制，对于学生实验能力的培养与提升产生较大束缚.初中化学教学活动中，通过引导学生学会完成相应化学实验，有助于促进学生对化学知识的深入思考，借助于实际实验效果，对所学知识进行相关检验.

三、初中化学自主学习策略的提出

1.营造良好课堂氛围

引导学生自主学习的一个重要前提条件在于激发学生的学科学习兴趣.在整个初中化学学科教学过程中，学生大多年龄较小，处于青春期，对于学科的兴趣往往来源于对教师的喜爱或对课堂氛围的喜爱，良好课堂氛围的营造对于激发学生的学科学习兴趣有着极大的促进作用.良好学习氛围的营造主要要求教师做到课前充分准备课堂教学案例，使课堂教学活动进展较为顺利、流畅，同时借助于案例教学，使教学过程更加富有故事性，无形中增添了课堂教学过程的趣味性，对于激发学生的学科兴趣有极大的促进作用.以人教版化学教学中原子的构成为例，为了让实际教学课堂更具有趣味性，可以事先制作相关模型，将原子的内部结构展示在同学们的面前，同时，采用拟人化的口吻，将质子、电子的特性展示给同学，这样的教学方式，不仅有助于促进学生对学科知识的理解，而且符合学生对于故事性情节的喜爱，对于激发学生的学科兴趣有着极大的促进作用.

2. 引导自主学习的方法

学科兴趣是引导学生开展自主学习的第一步策略，这一策略的展开，主要是针对学生的心理特点，以满足学生心理特点为前提开展相关教学活动，在初中化学教学过程中，为了更好地引导学生自主学习，极为重要的一点在于教师自主学习方法的引导.在整个初中化学教学过程中，教师为了达到教授自主学习方法的目的，主要需要做到以下几点：(1)教师自身的充电，教师与学生的不同点在于，初中化学知识于教师而言较为熟悉，但对学生而言却是较为陌生的，因此，学生的学习过程显得较为漫长和复杂，为了引导学生掌握自主学习的方法，教师应学会换位思考，熟练掌握自主学习的方法；(2)教学过程中自主学习方法的穿插教学，学生之间具有差异性，对于不同学生而言，自主学习的方法有所不同，教师在讲解过程中，应注重引导自主学习方法内涵的介绍，引导学生根据自身的学习特点、学习情况，开展自主学习；(3)对于学生的自主学习活动的开展，教师不仅需要给予精神上的大力支持，还需给予及时有效的反馈，让学生适时合理地调整自身的自主学习方法.

3.积极利用教学资源

引导学生开展自主学习活动的过程中，对教学资源的充分合理利用具有极其重要的现实意义.对大多数学生而言，化学学科知识内容的学习具有一定的难度，在开展自主学习的过程中，学习难度过大极易打击学生的自信心，让学生放弃开展自主学习活动，如果能够充分合理利用教学资源，借助于外部力量辅助学生学习，对于学生自主学习效果及效率的提升有着极其重要的促进作用.

引导学生积极利用教学资源开展自主学习，对于初中化学自主学习策略的有效实施有着极其重要的意义，主要在于教学资源的合理充分利用，能够加强学生对学科知识内容的理解，对于学生自主学习过程中学习难度的降低有极大促进作用，从而能够给予学生开展自主学习活动足够的信心.

4.改革作业形式，拓展自主学习途径

自主选择——让作业形成呈现阶梯形.教育心理学早就发现，先天条件以及后天环境因素，都会使学生在不同阶段存在大大小小的差异.因此假如想让不同层次学生都得到成功的体验，作业设计的层面上，一定要分层次布置作业，使得不同层次的学生都有施展的舞台和表现的机会.

自主探究——让作业多姿多彩.教师要指培养学自主发现、分析、解决问题的精神，在学习过程中自主探究规律.与新课程相适应的作业目的是引导学生自主、积极地进行合作意识的培养还有创新精神和实践能力的提升.

图谱作业——让知识结构化、网络化.让学生绘制认知结构图谱来理解知识和发展能力，运用图谱来关注并梳理知识点之间的联系，将知识进行选择和重组，以个性化的方式进行纳入自己的认知结构.学生只有在梳理好这些知识的体系后才能绘制出这样的知识图谱，这比死记硬背得来的知识更有价值.

营造良好的课堂氛围，激发学生的学科学习兴趣，进而促进学生自主学习的积极性；教会学生自主学习的方法，让学生知悉如何开展自主学习，并及时给予其有效反馈，激励学生；引导学生积极利用教学资源开展自主学习，借助于教学资源的辅助作用，降低学生自主学习过程中的学习难度；改革作业形式，让作业在学习中发挥出它的正能量，让学生学得更轻松更快乐！

参考文献：

[1] 张日华.初中化学教学中培养学生自主学习的策略探讨[J].中国校外教育：理论，2008(S1)：938.

[2] 周金生.新课标下初中化学自主探究学习的实践与思考[J].科教文汇：下旬刊，2008(06)：122+130.