高中物理教学中如何培养学生的物理思维能力

喻小越

(江苏省盐城中学 224000)

高中阶段是学生学习和身心成长的关键阶段，高中阶段学生学习程度的好坏，不仅影响到学生整体学习成绩的高低，还会影响到学生的成长和发展.所以在高中阶段的教学过程中，不仅要注重对学生文化知识的教育，还要加强对学生良好思维能力和学习能力锻炼和培养，从而让学生在高中阶段的学习中实现全面的发展.在高中物理科目的教学中，对于学生物理思维能力的培养必不可少，要将具体的物理科目教学目标与学生的学习主体相结合，让学生在物理课堂上不仅能学习到物理知识，还能提高自身的能力.从而真正促进学生学习效率的提高和课堂教学效率的提高，真正落实高中物理科目教育教学目标.

一、层层设问，培养学生推理性物理思维

物理知识具有很强逻辑性和系统性，所以在日常的物理知识教学中，促使学生形成系统性的物理知识体系是十分关键的，学生只有在头脑中形成了系统性、整体性的物理知识框架和结构，才能在具体物理知识学习中做到快速认知、准确把握，才能在物理科目相关习题的作答中做到不混淆、不错误.对于学生推理性物理思维的培养，需要落实到物理科目教育教学的各个方面，通过具体教学过程中层层设问的方式，调动学生的课堂积极性，促进学生养成良好的问题意识和推理思维能力.

比如，在必修一第三章第四节“力的合成”的教学过程中，首先，教师要在课堂知识的导入环节就要给学生提出思考问题，让学生思考“自己对力的合成是怎么理解的？”和“大家都知道那些物理学中的力？”，让学生把自己的思考结果大胆的说出来，教师通过对学生思考问题作答情况的分析，进行本课教学过程的设计.然后，教师在对本课具体知识的讲授过程中，要继续向学生提问“我们在之前的学习中都学习过那些力？”和“怎样把重力、摩擦力、弹力等几种常见的力结合起来？”，让学生把自己的问题作答结果写在本上.最后，教师要针对本课的具体知识内容进行详细的知识讲授，并要求学生在认真听老师知识讲解时，能与自己在本上写出的答案形成对比，找到自己在问题思考时的错误.接下来教师针对学生易错或难以理解的知识内容再次进行讲解，并在讲解过程中在黑板上写出每一个具体的推理步骤和环节，让学生在物理知识的学习中，潜移默化的养成推理性物理思维.

二、有效引导，培养学生发散性物理思维

对于学生物理思维能力的培养，虽然要时刻做到以学生为教学和培养的主体，但是并不是在这一过程中就要淡化教师的作用.教师作为连接教材知识与学生主体的中间环节，在知识的讲授和学生的学习过程中具有不可忽视的作用，所以要在日常的教育教学中要善于将发挥学生的主体作用与教师的引导作用相联系.在物理知识的课堂讲授中，教师针对具体的教学内容，选取合适的教学方法，加强对于学生的引导和帮助，让学生在课堂中积极思考、努力探索，从而真正养成发散性的思维能力，克服在物理知识学习过程中的困难.

比如，在必修二第七章第三节“万有引力定律”的教学过程中，首先，教师要在课前让学生通过查资料的方法，去查找有关万有引力方面的知识和材料，并自己能用一两句话简单的概括出本课的具体知识原理和主要特征，从而在自学过程中锻炼学生的学习能力.然后，教师要在课堂上将每个学生查找到的资料都收集起来，并分门别类的写在黑板上，让学生通过对黑板各个知识点都阅读和观看，对本课的具体知识内容在头脑中形成一个整体性的概念和印象，从而为更加深入的知识教学环节打下基础.最后，教师在对本课知识讲授完毕后，要及时出一些课堂练习题，一方面让学生把刚刚学习到的知识落实到实际的运用中去，另一方面让学生的思维不单单局限在课堂和教材中，而是能做到发散思维去思考学习.在学生习题作答过程中，教师也要引导学生把每道题的具体思考方法和作答步骤都书写清楚，从而促使学生养成良好的做题习惯和发散性物理思维能力.

三、动手实践，培养学生探究性物理思维

在教学实践中，不光要让学生学习会知识，还要加强对于学生动手实践能力的锻炼，让学生学习到的知识不再是单纯的“死”知识，而是通过有目的和有针对性的实践环节，把课堂所学知识变得“活”起来.加强对于学生实践的引导，久而久之，学生就能养成良好的实践能力和探究性思维能力，就能把学习到的知识真正变自身所掌握的能力.

比如，在选修1-1第三章第三节“生活中的静电现象”的教学过程中，首先，教师要在课程备课阶段，就准备好本课知识教学中需要用到的相关教学工具，并要准备出给予学生进行实践探究时运用的各种物品.然后，教师在课堂上给予学生讲解完本课的各个知识点后，要在课堂上运用相关教学工具给予班级学生展示静电的产生现象，从而让学生能直观的了解到本课的知识内容.最后，教师在自己演示完后，把准备好的实践物品都发给学生，让学生自行进行实践体验和知识探究，增强学生对于本课知识的理解和掌握.这样就通过实践方式充分发挥了学生学习的主动性，促进了学生探究性物理思维能力的养成.

在高中物理科目的教学中对于学生物理思维能力的培养，需要针对具体知识内容选择具体教学方法，让学生在知识学习中养成推理性、发散性和探究性思维能力.

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