基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知

施议枫

(福建省晋江市南侨中学 382241)

如何提升学生的学科核心素养，成为目前教育界不断需要解决的问题.在进行教育改革的时候，首先需要关注到是课堂这块主阵地，所以改变教师的核心观念，是提升学科素养的主要办法.教育改革不断进行，是提升学科核心素养机遇，但同时也是教育改革界所面临的挑战.如果在实际的教学过程中，没有教师将核心素养这个观念深入的理解，并且在实际的教学过程中落实的话，整体的教育改革将面临巨大的问题.

一、基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知的必要性

教育改革的步伐不断的前进，从未停歇，但是在实施的过程中出现过程很多的问题，在这其中，高中化学教师受传统教育的影响而导致其教学认知狭隘的问题成为主要的问题之一.出现这种问题的原因在于，很多高中化学教师在实际的教学过程中，仅仅只是教与学生应知的“知识和技能”，但是没有教会其如何做人，在育人方面存在很大的缺失.这种教学方式，只会让学生在整体的学习过程中认为自己是一个“局外人”，而没办法在其中展现出自己积极主动甚至是创造的一面.因此，在教育改革中，化学学科核心素养的提出，对教师最大的挑战从教书改为育人，希望在以后的化学学习中，真正从人的素养提升的角度来进行学习和理解.

二、以“苯”教学为例优化高中化学教师教学认知流程

1.理解化学学科核心素养体系

在进行学科核心素养体系的理解的时候，需要了解到学科核心素养的关注点在什么地方.从理论上来看，学科核心素养关心的是如何通过一门学科来提升一个人的能力和品格，它是一种具体化和情景化的场景，不同的学科的核心素养的要求是不同的，但是它们的目标只有一个，就是如何提升一个人的能力和品格.阅读大量文献之后我们得知，高中化学核心素养在整个高中学生发展素养要求中是非常重要的组成部分，对于高中化学的教育来说，它是整体化学教育的总目标.发展学生的核心素养，主要目的是在于可以让学生清楚的认识到学习化学的目的，以及学习化学的意义和价值.通过学习化学，来形成自己对这门学科的基础概念，形成自己的思维方法，保证自己在化学方面的价值观和科学观的形成.

2.分析化学学科教学知识

希望通过化学学科的学习来实现发展学生核心素养的目标，基础在于需要保证教师准确的把握教学知识，从而融合新的课程理念，树立正确的课程观和教学观.在学习各种化学知识的时候，我们需要了解到，刚开始的化学形成，包含着大量化学家的智慧和精神，因此在实际的教学过程中，教师需要把握“追根溯源”四个字的含义.例如，在“苯”的教学过程中，教师可以像学生呈现出苯环结构假说提成的过程，追溯这一过程，并且带领学生在这一过程中不断的探索和发现，不仅让学生感觉到“苯”出现的神奇，也让学生更加深刻的了解到相关的知识.这种教学不仅仅培养了学生的知识能力，同样也培养了学生研究能力和探索能力等等；除此之外，在实际的教学过程中，教师需要找出所学知识中所隐藏的学科的基本观念和方法.同样拿“苯”举例，在教学过程中，展现出有机化学的学习方法，提炼苯环的微观结构和宏观结构，并且找出其中的关系，利用物质结构推断物质性质，让学生在学习的过程中感受到最原始的和最精髓的学科思想；提升学生在学习化学学科的思维能力也是提升学科核心素养的好办法之一.帮助学生学会独立的思考，并且不断的对其进行思维方面的训练.比如，让学生对苯分子的结构进行推测，通过推测苯分子的结构来推测本的化学性质，让学生在学习的过程中自己不断的去验证，寻找他们想要的证据和答案，在这样一种教学环境中，就会不断的训练学生对化学模型的认知，以及对实验探究的方法.

当然，在实际的教学过程中，教师仍然扮演着非常重要的角色，因此，充分了解学生的实际情况是高转化率的必要前提.比如，学生在学习苯的知识之前，应该对基础的结构特征例如碳碳单键、碳碳双键等有所了解，因为苯的结构以此为基础，那么教学亦需以此为基础.并且需要注意的是，在教学的过程中，要注意知识的饱和程度，不能随意的进行补充或者删减，因此教师需要准确的把握学生的情况.并且需要根据化学的整体教学内容和其教学的特点，在某一特定的阶段制定相对适合的教学目标，通过目标确定或者设计学生的学习任务.这是发展学生核心素养的关键所在.对于化学教师而言，主要的任务是创造出各种事宜的情镜或者选择适宜学习的情镜，让学生有一个适合交流和学习和探索的平台，从而才能开展符合学科核心素养的学习方式.

简单来说，就是化学教师需要掌握基于核心素养的教学方式，并且利用相关主题对学生进行认知的教育，这样不仅可以提升教学的有效性，而且可以提升教师的学习认知，提升教学水平.只有当教师对所教的内容掌握的越深刻，并且对学生的了解越充分，才可以找出越适合的学习目标，从而制定最符合的学习任务，从而全面提升学生的化学素养.

将核心素养从理论落到实处，从而达到真正的育人的目标和功能，是高中化学教师面临的重要的问题.在核心素养的背景下，对学生提出发展核心素养，对教师进行基于核心素养的高中化学教师教学认识的培养优化，鼓励两方同时发展，推动核心素养落到实处.借助改革契机，深化对于高中化学的理解，发挥化学学科存在的育人功能.

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试,2017(2)：39-40.

[2]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育,2016(20)：43-44.

[3]黄彩霞.浅谈高中化学实验教学中核心素养的培养[J].考试周刊,2017(93)：47-48.