中职数学与专业对接教学效果的研究

章 峰

(江苏省如皋第一中等专业学校 226500)

一、要精准把握专业教学的方向，实现中职数学与专业的对接

中职数学是为专业的学习服务的，因此，它具有最鲜明的职业特色，中职教师在传授数学知识时，要根据中职学生的数学基础，接受程度以及专业要求来培养他们的数学素养，同时还要着重强调借助数学知识来解决相应的专业问题，减弱中职数学课本里的一些形式化的推理验证，中职教师在课堂上结合专业内容开展数学教学，不仅可以培养学生将数学知识嫁接到专业学习的意识，而且还可以让他们有意识地进行学科之间的知识渗透，感受数学知识在我们实际生活中所占据的重要作用，进而，对学习数学产生兴趣和热情，实现中职数学与职业对接的这个教学目标.比如：建筑业专业，要学习的数学知识主要有立体几何，平面向量以及线性规划等知识，在给建筑专业学生讲授立体几何里“直线与平面垂直的判定与性质”的知识时，我以教室的屋顶和墙面为例，设计生活中建筑物为背景的练习题，学生在做完以后，不由感叹道：“原来工程师设计建筑的立体感含有这么丰富的数学知识啊.”将数学知识渗透到专业教学中，还可以丰富数学教学的内容，让中职数学的课堂教学不再显得那么空洞和乏味.

二、灵活培养专业工作里的职业能力，不断更新中职数学的创新教学模式

中职数学教学与专业课程结合起来教学，就是为了结合专业特征和要求培养学生的职业能力，在这个培养过程中，中职教师需要不断地创新数学教学模式和方法，为以后的工作岗位奠定基础.那么，为什么要创新数学教学模式呢？因为传统的“填鸭式”教学不仅降低中职数学课堂的效率，而且还会让学生因为输入过多的理论知识而产生厌烦感，所以可以尝试把数学课本的语言转换成职业中的工作语言，把班集体化为工作的环境，让同学之间进行不同岗位的工作人员，教师扮演工作中的上司，然后大家在这个职场中相互帮助，相互指导和配合，进而可以使得学生的数学能力在解决问题中得到实质性的解决.比如：电工专业的学生在学习三角计算及应用这一章里“正弦定理，余弦定理”这一节内容的时候，通过学习正弦和余弦定理，电工专业的学生就会用它来解决生活中的正弦交变电流，比如设计这样的情景：家庭中的照明经常用到的是交流电，频率为五十赫兹，电压为二百二十伏，那么电压的有效值以及周期分别是多少？要想解决这个问题必须依靠余弦和正弦定理来解决，可以让学生扮演电工，给每个学生分配不同的计算工作，学生之间可以相互讨论，交流，最后由教师判断是不是正确，因为这个题目和学生的现实生活息息相关，所以学生就会对这个问题产生兴趣和求知欲，进而会认真的对待，认真的计算直到得出问题的答案，学生也在工作中对正弦交变电流的认识更加深刻，同时也增加了生生，师生之间的感情.

三、优化数学课堂的有效性，将数学建模思想穿插在中职数学教学

数学模型思想是数学的精髓，把抽象的数学语言与直观观的图形结合起来，最终解决问题.所以，中职数学教师在数学课堂上可以引进这种教学方法，在解决问题时，可以首先构建模型，然后求解验证，进而优化数学实用性，让学生在探究生活中，能够运用数学模型解决问题.比如：电子计算机专业的学生在学习中职数学中“算法与程序的框图”的内容时，我给学生提供了三种程序图让学生分别求得最终的结果，学生在经过练习以后，对于程序的认识有了明确的认识，明白了算法中输入的值与哪个条件语句相对应.在学习好这一章的内容时，计算机专业的学生在学习编制程序的内容时就不会感到手足无措，有了一定的思路，学习起来也不会那么吃力.通过这次的教学，中职教师在以后的章节教学中也可以采用引入教学模型的方法让学生享受数学建模成功的喜悦，进而，可以培养学生们在解决日常生活时，形成数学建模的思想.

总之，中职数学教师将数学知识与相应的专业教学相联系，相渗透的教学方法能够激发中职学生的求知欲望，是值得其他学科教师借鉴的一种教学方式.

参考文献：

[1]曹琼.中职数学课程学生学习参与度的提升[J].教育与职业,2018(07):95-99.

[2]张一伟.中职数学与专业知识的有机结合[J].现代职业教育,2018(06):47.

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[4] 夏金龙.浅谈专业导向视角下的中职数学有效课堂教学策略[J].数理化解题研究,2017(24):37-38.