通信环境下优化初中物理实验教学的实践研究

任 林

(江苏省如皋市实验初中 226500)

新课标的教学理念下，初中物理实验应该更加注重数字化实验系统，才能引入新时代的科技元素，让学生理解物理课堂的核心理念和自觉扩展物理原理以及课本知识，加强对日常生活的理解.教师则是要做好课堂教学计划，引入符合当代数字化和信息化的实验教学实例，把握好实验教学进度和有质量的内容，全面提高学生对物理知识的感悟和记忆能力.

一、把握4G通信环境教学优势，突出初中物理实验特点

物理是一门比较抽象和困难的学科，需要给学生营造独立思考、用心感受的学习环境.所以教师一定要让学生明白物理与生活实际之间存在密不可分的联系，并通过重要渠道和有效方法培养学生学习的积极性，有效把物理实验融入到课堂的教学中.随着时代的发展和科技的进步，现代的很多手机都自带有较精确的电子计时器和计算器，而在初中物理的实验教学中，往往要运用到计算器和计数器的工具.在课堂中引入手机作为辅助教学的手段，可以用它代替机械秒表完成一些简单的物理实验计时工作，为学生提供完善和高质量的物理学实验器材，配合有效的教学模具，才能和学生一起分工合作，做好分配任务，充分构造多元化和丰富性的初中物理实验教学课堂.

例如，在《自由落体》一章节的教学中，就围绕公式G=mg而展开各种实验.而g有时候要用加速度a表示，加速度a的计算就必须用到秒表或者计时器.手机就能有效的完成这项工作，教师可以在课间或自由活动课时，让学生分成各种讨论小组，可以自由选择组员或者自行搭配实验助手.实验时先利用手机和量尺对学校里一些建筑物的高度和宽度进行粗略测量，安排一些同学做好记录和笔记，严格按照书上的实验要求，另一部分同学则继续用手机计时器测量物体移动的速度和所用的时间.这样分工合作就十分有助于提高学生学习物理的兴趣，同时也能培养学生的团结意识.

二、优化4G通信环境教学设计，提高初中物理实验效率

《利用单摆测量重力加速度g》的实验教学中，手机也能在实验课堂中发挥其精确计时的作用.如果采用传统的人工计时，不但会耽误老师制定教学计划的时间，也会耽误学生的学习时间，让实验更加繁琐，无法有效的提高实验运行的效率.如果采用手机辅助实验，就能完成对单摆周期的简单测量，为学生节省出更多的时间去思考、去想象，在实验过后就能更加清楚的认识自己的不足和缺陷，及时的向老师寻求帮助，不断提高自身的实验技巧.其次，教师可以创建一个“班级微信群”，把日常用的学习资料和实验教材发到微信群中供学生交流和参考，每个学生能自主的选择自己需要的信息，在课下有效的预习，在每次实验过后及时的复习巩固，也算发挥了手机对于实验教学的优势.

在“传播介质”这一章节的学习过程中，教师可以把手机放在真空玻璃罩中，然后在玻璃罩外面控制手机的音响，向学生演示声音在真空中不能传播的现象.通过这样生动的实验，模拟真空中的传播介质，学生能产生印象深刻的学习记忆，对于今后遇到类似的物理实验题，就能快速回忆起教师在课堂中演示的实例.在这个实验中，实验原理主要是手机信号在金属网罩中将被屏蔽.而在现代科技不断发展和进步的今天，4G通信越来越发达，手机的功能又何止远距离控制这些呢？教师可以利用手机给学生们展示手机独特的使用功能，比如电子计时及函数计算器、手机录音及立体扬声器、Live动态图片拍照、摄像及视频播放、移动的电子图书、移动追踪查询、移动硬盘、蓝牙耳机、无线wifi充电等功能.学生在接触这些高科技产品的同时，内心就会产生对物理极高的学习欲望，从而紧跟教师的步骤学习和探究物理知识，并利用丰富多彩的实验活动来提高自身的能力.

三、落实4G通信环境教学应用，加强初中物理实验力度

物理实验的教学过程，既是让学生总结学习经验，运用课本知识进行实际操作的过程，也是信息收集和发放的一个过程.所以培养学生的实验热情是十分重要的.一些有趣的生活现象能激发学生对于物理实验的欲望.比如在探究《空气的流动方向》一个章节时，教师可以让学生自行准备两张一摸一样的白纸，同桌互相协助完成或者单人操作，把两张白纸隔着两厘米的距离并排拿着，往里吹气.按照常理，大多数人会认为这两张纸会相互排斥，距离越拉越远，然而两张纸随着中间的气流会相互靠近.这是一个“反常”的现象，但是值得学生去探究和亲自动手操作.在这个实验过程中，可以用手机记事簿记下每次吹气的力度和方向，加强实验力度，让学生把实验素材融合在自己的头脑中进行想象，形成深刻的印象.

为了提高4G通信环境在当前初中物理实验课堂中的实际作用，教师要有意识的加强初中物理实验力度，对教学方法和实验课堂做一些探索和更新，在课下的闲暇时间可以和学生探讨学习心得和学习成果，一方面是促进师生之间的友好关系，另一方面也能培养学生的交流技能，锻炼学生学习时勤动脑、勤动手的良好物理学习习惯.当然，在学生用手机记录下精确的时间数据后，我们要引导学生做好记录和备份，以免数据丢失，可以再利用手机的电子计算功能结合物理实际的理论相关公式计算出每道例题相对应的结果，保证实验的准确度.手机上的集秒表和计算器于一身，方便打开，人人都能使用，而且精确度高，相比于人工计时更准确和方便，在某种程度上能让物理各项实验呈现出规律性、直观性等特点，同时也缩短了对实验器材的准备和调试时间，学生能最大限度的参与课堂实验活动，从而提高了实验教学的效率.

物理教学需要结合有效的实验课堂策略才能发挥独特的优势和特点.我们教师要在日常的教学中把握住4G通信环境教学优势，严格要求学生在实验课堂上必须亲自动手操作、不断探究、做好实验，师生配合提高初中物理实验效率.在教学过程中也要切实导入符合学生心理动向的实验器材，注重数字化实验系统，将4G通信手机等各种物理教学辅助工具加入到物理教学中，加强初中物理实验力度，最终提升和扩展学生的综合实际能力.

参考文献：

[1]马春花.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J].知音励志,2016(20):74.

[2]李秀艳.网络环境下的初中物理教学分析[J].课程教育研究,2015(26):170-171.