微课在初中化学教学的应用与教学设计

陆光明

(江苏省如皋市九华镇九华初级中学 226550)

微课形式就是教学设计的思想，同时也是运用多媒体技术针对某个知识点或是主题进行问题的有效讲解而展开的视频教学形式.因为微课多数都是以3～5min的视频形式，不仅视频内容时间较短，而且内容中主体性也比较强烈，同时还可以循环播放.微课的教学形式受到越来越多教师的喜爱，那么初中化学作为一门以实验为基础的科目，化学教师可以在教学的过程中运用微课视频的形式，可以在教育和学生的学习中起到十分重要的作用和效果.

一、初中化学教学运用微课的设计和制作

在初中化学教学中运用微课的形式是一个比较系统的工程，开始需要对微课模式进行设计和制作.结合实践发现，在初中化学教学设计中运用微课的形式需要依照以下几点进行：首先就是选择的化学内容要与微课模式相符合的内容；微课的时间要严格的掌握，时间不宜过长；创设的工具要恰当的选择；微课的设计资料要完整；语言输入的时候表达的方式要准确.

初中化学教学运用微课模式的设计主要分为：

(1)前期的分析和研究；

(2)确认化学微课的主题，以及明确化学内容的知识；

(3)辅助化学资料设计，其中主要内容就是化学微课的教案设计、课件创建、配套的练习设计等等；

(4)化学微课的视频拍摄和录制.这些内容需要注意的就是在化学微课创建的前期研究中，应该对以下几点问题进行深入的分析：化学教学的资源和材料、化学教学的目标和教学内容中的知识点以及中学生的情况等等.微课的收录方式主要分为两种，一是摄像录制，二是软件录制.教师在选择微课录制的时候可以对这两种录制形式进行灵活的运用.

二、微课在化学的应用可以让学生直观地体验化学中抽象的知识

在初中化学教学中，其中有很多知识内容是比较抽象和微观的内容，但是化学中微观的事物很难用肉眼看清，特别是中学生刚刚接触到化学这门学科，学生对化学知识中抽象和微观的知识内容还没有形成一定的认知能力，这就使得学生对化学内容很难形成一定的理解.目前在化学教材中已经安排了一些图片类的素材来让学生理解，但是教材中的图片很难直观和灵动的反应出微观事物的表现形式，学生还是很难理解其中的内容，这就形成学生在学习化学内容中有很大的阻碍，学习起来也会感觉到很吃力.在初中化学教学中运用微课的形式就可以很好的解决这一问题，比如在初中化学课本“物质构成的奥秘”这一内容中，其中主要的知识内容包括分子和原子以及离子等等一些非常小的物质，这些都是一种微观的物质.教师在讲解的时候学生就会很难理解其中的内容，为了有效的解决这一问题，教师就可以运用微课的动画形式向学生展现，直观生动地展现微观物质可以让学生更加理解教材中的内容，同时利用微课动画的形式可以让学生用肉眼观察到放大后的微观物质，这样就可以让学生对微观物质有更进一步的了解.

三、用微课的形式在化学教学中的设计

1.微课的翻转课堂形式

翻转课堂的教学形式发起的国家是美国，随着信息的发展我国教育界也在广泛应用，因为翻转课堂的教学形式是让学生从被动的接受者转变为主动的探究者，这样的教学形式可以强化学生对知识的了解程度和掌握程度，同时也可以强化教师的专业技能.微课的翻转课堂教学形式是教师在课堂教学之前利用网络发布的微课视频形式，然后让学生提前进行观看.在课堂教学这种环绕微课视频形式让学生进行自主探究和合作探究等等一些混合式学习的形式是一种全新的教学模式，特别是在初中化学教学中，例如在“氧气”这一单元中，教师可以利用软件录制微课视频，然后通过微信公众平台对视频进行发布，并且要求学生在课前进行观看.为了检验学生观看视频之后的效果，教师可以在视频播放完之后附上几个问题，比如氧气的化学性质是什么？氧气有什么样的用途等等，学生可以在微信上传送答案，教师可以及时的进行审阅.

2.微课形式嵌入常规的教学形式

在初中化学教学中还可以运用微课嵌入常规的教学形式，就是将微课嵌入进课程导入和课堂练习等等基本的教学中，比如在新授教学中，教师可以把教材内容中的难点和重点知识创建成微课的形式，例如在讲授溶解度这一内容时，学生对其中内容的准确度和概念会很难把握.所以，教师可以针对溶解度这一概念进行微课视频的形式，然后在对其进行深入的讲解，这样可以高效地帮助中学生清晰地了解和掌握其中的概念.微课嵌入常规教学的应用形式在初中化学教学中是常见的教学模式，这需要教师可以科学的掌握微课教学模式的应用时期，使得微课在提升初中化学教学质量方面发挥出越来越多的成效和作用.

参考文献：

[1]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊,2014(41):140

[2]李建新.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].教育科学:引文版，2017(10)：59.

[3]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2015(5):50-51.

[4]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(11):40-41.